新时代大学新生思想政治状况调查报告
李丹 岳辉
（湖北职业技术学院思想政治理论课部 湖北·孝感 432000）
摘 要 通过对大学新生思想政治状况问卷调查,比较准确把握当代大学新生思想政治状况与凸显的特征，分析原因并探索新时期进一步加强和改进大学新生思想政治教育路径。
关键词 大学新生 思想政治状况 原因 路径选择
2016年12月7日习近平总书记指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。”为客观了解当代大学新生思想政治状况，有针对性开展思想教育工作，本校思政课部通过“问卷星”调查软件对3184位大学新生进行思想政治状况调查。
1 大学新生思想政治状况与行为特征
1.1 思想积极向上，但实用主义和功利化倾向明显
1.1.1 对学习专业选择状况调查
79.96%通过“普通高考”进入大学就读的方式。对“就读现在专业最主要因素”，64.42%是“就业发展前景”。学生对“从哪里来，到哪里去”有较为清晰思考，实用性特征凸显。在教育教学中如不引导，会陷入功利化的藩篱。要因事而化，帮学生树立全面学习观，积极拓展知识面，促成适应能力强的复合型人才。
1.1.2 对新闻和热点问题的关注
当问及“获得新闻或社会热点的最重要途径”时，97.2%同学选择了“手机网络”。关于“最关注的新闻类别”，“娱乐生活类”占58.45%，“手机网络”已成为他们了解新闻或社会热点的主要途径，大部分已了解关注热点和时事的意义。但“政治经济类”只占19.22%，说明大学新生对党和国家大事关注度不够高，他们的政治参与意识和社会责任感不够强，还有待进一步提高。
1.1.3 当代大学新生的道德观
据“对自己的大学生活规划的状态”调查，68.22%是“有初步设想但还没有细致规划”，还有1.26%“未考虑过”。大部分大学新生对生活规划并不够明确，严重影响准确定位，甚至影响将来生活和社会适应性。
观察并记录两组的分娩情况、新生儿Apgar评分、自然分娩产程时间。Apgar评分在新生儿出生1min末,根据呼吸、心搏速率、皮肤颜色、运动反射功能、肌张力等进行评价,每项2分,共计10分,正常新生儿为7~10分,轻度窒息为4~6分,重度窒息为0~3分[3]。
(2)找出min{r}或min{S)对应的开关，把其对应的m分维中的位置置0，参照简化的配电网络，将置0的开关所在的支路上的其他开关置1并在同胚图网络中删除此条支路，就减少了一个环路；
2）没有对应要素。民有军无的要素中，一半以上的要素为民用大比例尺需要表达的要素，除此之外在1∶10 000、1∶50 000等中小比例尺中，民有军无的要素大都集中于居民地、交通、水系（人工）等各类重要的经济文化要素上。军有民无的要素当中，绝大部分为航空、航海、海洋、军事和地磁等要素，是民用测绘中不需要或不能表达的要素，因此在进行标准融合时，此部分是不纳入融合范围内的。还有约50个要素为居民地、地貌等，可以考虑在后续国标修订过程中按需纳入标准中。
关于“看到关注热点后，最主要表达方式”，43.18%同学是“看过后不采取措施”，26.66%是“评论”，“评论转发”占21.73%，“转发”占8.42%。大学生通过网络来关注热点问题，表达看法方式虽日趋理性，但对网络新事物的辨识有待提高，特别是对一些所谓的网络“精神领袖大咖”对学生的蛊惑辨识力的提高，将直接影响学生价值观的取向。
1.2.1 对于未来大多同学没有明确的规划
1.2 思想政治状况折射出来的行为特征凸显了时代大学生特点
由表9(90个组合中保留前40个组合)可知，定植密度(株行距)及定芽数处理互作分析结果中，株行距50cm×100cm、定芽数4至70cm×120cm、定芽数2处理组合之间无显著性差异，但它们与其它所有组合间存在显著性差异，且组合平均合格插穗数较高(组合均值)。因此，以下两因素互作组合单株平均合格插穗数(表10)和两因素互作组合单位面积合格插穗数(表11)中只保留株行距50cm×100cm、定芽数4至70cm×120cm、定芽数2共39个处理组合进行分析。
1.2.2 具有较强的进取意识，思想独立个性鲜明
“看待某学生在网上发布‘一辈子都不可能爱国’言论的这件事”居然2.2%认为“无所谓”，“‘2018年3月27日澳门高校首次举行升旗仪式，培养学生爱国情怀’的认识”有0.72%“与我无关”，这些“事不关己，高高挂起”的同学是漠然的。持这种态度的人虽只是少数，但一旦在现实中体现，对社会传递出来的负能量则会被放大。
1.2.2 化疗方法 甲组40例患者应用吉西他滨联合顺铂治疗，即给予患者静脉滴注1 000 mg/m2吉西他滨+25 mg/m2顺铂。
有2.95%“对大学的思想政治理论课最期待”问题回答是“没什么期待”。当回答“最喜欢的思想政治理论课的课堂教学方式”，39.51%认为“教师引导和自主学习相结合”。学生对提高分析和解决问题能力比较迫切，同时希望通过改变思政教育教学模式路径来达到其目标，这也为思政育教学改革提供参考。
1.1.4 大学新生的价值观取向
2 大学新生思想政治状况与凸显出来特征主要原因
2.1 网络信息化的快速发展与其带来的负面效应之间的矛盾
网络作为教育新载体，拓宽了大学新生接受信息的通道。他们涉世不深、世界观尚未完全形成，常无力辨别真善美和假恶丑，使得他们面临着严峻的大众媒体信息挑战。
2.2 学校思想政治教育方式方法与大学生主体性意识强烈之间的矛盾
当代大学生主体意识增强，如单凭简单说教、生硬灌输等传统教育方法，则难以实现理想教育效果。应利用融媒体环境，激发在互联网环境下成长起来的大学新生们积极性，绽放个性精彩。
3 因事而谋，探索大学新生思想政治教育新路径
3.1 完成由思政课程向课程思政的转型
思政课是落实立德树人根本任务的主干渠道和核心课程。针对大学新生的思想政治状况，要加强对他们人文情怀的引导与教育，用喜闻乐见的融媒体平台，促进思政课程教学质量的提高。
3.2 完成由传统教学方式向现代融媒体思政教学方式的转型
大学思想政治课和中学政治课的重复，教学方法上陈旧单调，使学校思想政治课效果大打折扣。现代思政课教学方式要与新时代融媒体环境相结合，增强当代大学新生思想政治教育的时效性。
3.3 完成由教师为主导向学生共同参与、相互影响的教学模式转型
新形势下思政课教学注重培养学生利用媒体群讨论交流。丰富学生社会实践形式，以有纪念意义节假日或社会热点关切为抓手，鼓励学生将感悟制作成各样作品在媒体平台上展现。
参考文献
[1] 王贤斌,曾小群.当代大学生思想政治教育现状的调查[J].河北理工大学学报(社会科学版),2009.
[2] 徐淑贞.大学生思想状况特点、成因及对策分析[J].河北青年管理干部学院学报,2009(04).
[3] 张志军,邓玉霞.当代大学生思想道德状况与成因探析[J].大庆社会科学,2008(02).
[4] 岳辉,闵建杰.融媒体环境下提高高职思想政治理论课教学质量路径的思考[J].武汉船舶职业技术学院学报,2018(04).
中图分类号： G412
文献标识码： A
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