试论思想政治教育的生活化，本文主要内容关键词为：试论论文,思想政治教育论文,生活化论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、思想政治教育的生活化是时代的呼唤
随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步建立，大量见所未见，闻所未闻的新情况、新问题、新现象急剧涌现，传统的思想政治教育方法对此难以适应，但这是生活，生活对人的教育是最直接、最有价值的。陶行知先生讲，是生活就是教育，不是生活就不是教育，是健康的生活就是健康的教育，不是健康的生活，就是不健康的教育。只有贴近改革、贴近社会、贴近生活的教育，才能培育出社会所需要的、适合社会发展的人才，因此思想政治教育的生活化是时代的呼唤，改革的需要。作为高校从事思想政治教育的同志，应该充分认识生活教育的重要性，思想政治教育离开了现实，离开了生活，采用教条的内容、僵化的方式，其效果是微弱的，甚至产生逆反现象。换句话说，只有生活化了的思想政治教育，才能产生巨大的教育力量。
生活是丰富多彩的，有其广泛的内容与形式，从层次上看，有高尚的、平庸的、低级的生活；性质上分有好的生活、差的生活；从时间上看有暂时和永久的生活；从内容上看包括政治生活、学习生活、经济生活、社会生活、家庭生活、文化生活等等。这些内容与形式是既相互联系又相互作用的有机整体，是每一个人所必须面对的社会现实，同样也是社会对人的具体要求。人的成长过程实质是一个学习生活的过程，是一个社会化的过程。因此思想政治教育应紧紧围绕生活，用生活去教会受教育者如何生活，从生活出发，采用新颖的、生动活泼的、为广大学生所喜闻乐见的，富有艺术性的形式，以生活为中心开展思想政治教育，拿好的生活去改革不好的生活。拿全部的生活去做教育的对象，使受教育者在生活中学会生活，变观念为信念，变压力为动力，变他律为自律，真正成为社会主义事业的建设者和接班人。
需要指出的是思想政治教育的生活化，并不排斥传统的教育方法，如课堂教学、政治学习、疏导、灌输等，这些都是重要的教育形式，但同样也有个生活化和怎样与实际相结合的问题。只有把思想政治教育与实际生活科学的、有机的相联系，才能发挥其无限的生命力，也才能达到理想的效果。
二、思想政治教育生活化是遵循人成长规律的必然要求
（一）思想政治教育生活化，符合唯物主义的世界观与方法论
马克思主义认为，存在决定意识。人认识世界的过程是从人生的社会实践到哲学的思考，再由哲学指导人生实践，实现人生的理想和价值，这就是从人生到哲学，再从哲学到人生的过程。思想政治教育生活化的内容来源于生活，方法力求贴近生活，将在生活中形成的理论思考反过来指导人们的生活，以使人们形成一种合理的健康向上的现代生活方式。
（二）思想政治教育生活化，符合教育的本质
教育是培养人的活动，它的职能是根据一定社会的要求，传递社会经验，促进人的发展，培养该社会所需的人才。由教育的本质我们不难发现，教育既要为社会发展服务，也要为人的发展服务，一方面人是社会的人，人的发展不能脱离社会环境；另一方面教育是通过培养人、造就人，即通过满足人自身发展的需要来满足社会发展需要的，两者是辩证统一的。思想政治教育是教育的重要组成部分，是培养社会主义建设人才的重要手段。在培养人的过程中必须根据社会发展的要求和人身心发展的规律，拿生活来教育人们怎样生活，坚持为社会服务和为人的发展服务的辩证统一。
（三）思想政治教育生活化，符合人的社会化的需要
社会学认为人的发展过程是一个社会化的过程，思想政治教育是人社会化不可缺少的重要组成部分，目的是使教育者成为能适应社会，参与社会生活、履行一定社会角色行为、并具有健康人格的人，从而满足社会发展的需要。因此必须从生活出发，采用贴近生活、贴近社会的教育方法和内容，才能满足人的身心发展和社会发展的需要，才能使受教育者从被动的适应社会，到主动参与创新，最终达到全面的、主动的发展。否则思想政治教育就不能产生它应有的效果。
（四）思想政治教育生活化，符合人的认知心理过程
人的心理过程包括知、情、意、行四个环节。思想政治教育的过程，也是一个由知到行的转化的复杂过程。其中最基本的是认识过程。它包括感觉、知觉、记忆和思维，感觉和知觉是简单初级的认识过程。记忆是比较复杂的认识过程。思维是认识的高级阶段，是人类特有的认识活动。思想政治教育生活化最显著的优势就在于通过感知过去事物（社会现象反映出来的社会要求）进行再认识，加深受教育者认知水平，增强个体进行认知活动的积极性，使认识活动有效地、顺利进行，从而满足，最终形成一种情感上的“定势倾向”。在这个过程中，如果教育者能够始终及时地进行积极引导，那么教育者的目的、意图便会内化为受教育者强烈的信念和意志。信念一旦形成就会成为强大的推动力，促使受教育者去实践、去作为。行为的多次反复就养成了良好的行为习惯。
三、高校思想政治教育生活化的方法与途径
（一）以就业指导为主线，激发学生的有效需求
从社会学和心理学的角度看，人不可避免地存在着功利的一面，大学生也不例外，学生上大学的本身就带有功利的因素，目的是提高自身价值，将来找一份好工作。面对激烈的市场竞争，就业是学生切实关心的大事，通过调查我系500多名大学生，有87.5 %的学生把就业列入第一关心的问题。就业指导正好满足了学生的这种愿望，思想政治工作者应把握这个机遇，有目的、有计划地开展思想政治教育。
就业指导一般分为四个方面，政策指导，思想指导，学习指导，方法指导。通过政策指导，使学生认真学习党的方针、政策，关心国家大事；思想指导，是教育学生应树立正确的世界观和人生观，了解社会的人格要求和道德标准；学习指导，是指导学生学什么，怎么学，明确学习目的，为终生学习打下基础；方法指导，是教育学生怎样与人打交道，如何与人相处、沟通等具体的方法。就业指导既是一种理论，也是一项社会实践活动，所以最能与学生产生共鸣，激发学生为适应社会要求而自我实现的有效需求。需要说明的是就业安置只是就业指导的一个部分，是学校方面就业指导的最后环节。实际上，就业指导应贯穿于大学生活的始终，在双向选择的今天，求学与求职是紧密联系在一起的，大学生不能在毕业阶段才培养职业意识和就业意识，应从大学生活开始，就面对社会对人才质和量的需求，深刻地认识自己，有目的地调整和建立适应职业要求的知识结构，注意培养自立、自择、自助的良好素质和诸如竞争能力、应变能力、自我推销能力等多种技能技巧，才能使自己的需求与社会要求相一致。
（二）以活动为载体，置教育于活动之中
活动是指为达到某种目的的吸引群众参与的全过程。能够成为思想政治教育载体的活动，必须是融思想性、科学性、趣味性、娱乐性为一体，是受教育者喜闻乐见的活动。如：一二·九歌咏比赛，党在我心中演讲比赛，知识竞赛，基本功技能大赛（书法、普通话、专业技能、艺术等），理论研讨，主题辩论会，义务帮厨，大学生社会实践等。类似这样的活动，其优点在于：形式活泼，贴近生活，容易拨动受教育者的心弦，具有极强的吸引力和感染力。寓教育于各类有意义的活动之中，自觉以这些活动为载体，不仅具有教育的功能，还能达到激发人奋进、催人参与的目的，就能对受教育者的理想、信念、态度、情感、习惯、兴趣等起到积极的健康的引导作用。
（三）以环境为依托，营造良好的教育氛围
在一个宽敞明亮、一尘不染的大厅，为什么没有人随地吐痰，不是不想而是不敢，因为有一位无形的管理者在监督、约束着他。这位无形的管理者就是大厅那种整洁，优美的环境氛围。实践证明，在思想政治教育过程中，创造一种有利于教育者思想健康发展的环境，让环境管理人、教育人、强化文明气氛，推行无声管理，这是进行生活教育的一项重要内容。文明高雅的校园环境，清洁卫生的寝室文化能使学生在理智上受到启发，在情感上产生共鸣，从而达到调节学生行为、美化人品、净化心灵的作用。创造良好的思想政治教育氛围，关键是要坚持正确的舆论导向，旗帜鲜明地向学生昭示提倡什么、支持什么、鼓励什么、反对什么，也就是说，凡是有利于弘扬正气的就要积极地大力宣扬和支持。反之，则毫不留情地予以打击。只有形成健康向上的社会舆论，扶正祛邪，扬善抑恶，才能为思想政治教育创造良好的环境，使受教育者在和谐的气氛中，在潜移默化的引导下，提高思想认识，解决深层的思想问题。
（四）以学生自我管理为手段，养成自我教育的习惯
所谓自我管理是指根据社会的要求自己管理自己的活动，但高校内的学生自我管理有其特定的含义，是指利用学生组织进行自我管理的活动。高校思想政治教育的生活化，其学生的自我管理和自我教育是一个很重要的形式和手段。大学生同处一个年龄层次，认知水平相近，每天的生活内容相近，他们之间的交流往往是最有效、最易被接受的。如成立学生伙食管理委员会，加强食堂与学生间的相互沟通和理解；成立学生自管会，让学生自己管理自己的日常行为；组织有益的校园文化活动，可以提高组织者的能力，激发其他学生积极参与。总之通过自我管理达到自我教育的目的，养成自我教育的习惯。对一个人来说自我教育习惯的养成是必须的，一方面教育必须通过受教育者变成自己内心的自觉要求，才能有效地实现，另一方面，人不可能终身时时处处受教育，毕业后主要靠自我教育。大学阶段正是自我教育能力形成和发展的阶段，学校应以学生自我管理为手段，以养成自我教育为目的，达到无论在何时何地，无论遇到什么艰难险阻，使学生都能成为支配和驾驭自我的强者。
总之，思想政治教育生活化的方法和途径是多种多样的，关键在于教育者能从生活出发，及时准确地把握教育的契机，运用切实可行的方法，这样我们的思想政治教育才能切实有效。