摘要：在进行初中数学教学时，教师通过对学生的特定分组来让学生研究具体的问题，在课前督促学生做好预习工作，学习时指导每一位小组成员都参与到任务的解决中来，学习后通过小组让提交最终的研究学习成果来让学生真正的掌握需要掌握的知识。在合作中，组员相互沟通，共同取得进步。
关键词：初中数学 课堂教学 合作教育模式
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）02-0046-01
教师是课堂教学的引领者，在课堂教学中起主导作用。教师要明了，文化成绩是教学质量的重要组成部分，但不是全部，我们不能以牺牲学生的身心健康为代价来攫取；我们所强调教学的有效性，是指学生通过教师的课堂教学活动真正提高学生的能力、掌握基本技能、体验学习的快乐、获得成就感。学生是课堂的主体，只有让他们积极主动的融入课堂教学中去才可能实现课堂教学的有效。教师要从学生的实际出发，尊重学生、提高自己的专业水准、转变自己的业务理念来获得课堂教学的有效。
一、学习任务中的沟通与合作。
社会在飞速的前进与发展，个人的力量必须融入整体才能发挥出更大的价值。这就要求我们在集体中必须学会分工与合作，通过及时的沟通交流学习信息，以此来互帮互助，实现学习效率的最大化，体现在合作学习模式中也是如此。竞争的特殊性在于它既有破坏合作的可能，又具有巩固关系的粘合剂。作为密不可分的一对反义词，竞争与合作在比例合理的情况下可以最大限度的提升效率。在合作学习模式中，教师可以通过小组成员的成果比较来达到竞争的目的，提高各个小组的压力，使他们在学习中更加认真仔细，努力分析，培养自己的能力。例如，为了更好的达到效果，教师可以为每个小组的学习成果进行评分。甚至可以设置一组题目，要求各个成员都予以解答，根据累加的总分来评判排名。这就要求每个人都必须掌握课本知识和提高能力，才能提高小组的竞争力，使得所有人在竞争中谋求合作，并最终促进彼此一起进步。课程结束后，教师可以根据小组的总分来实行奖励制度，或者张贴结果至公告栏，让每一位同学都能感受到自己的学习在集体中影响。紧张的环境带来更积极的参与，相互的竞争中求得发展和进步，无论怎样都更加有助于改善学习态度。
二、相互竞争中求得发展和进步。
针对初中数学教学中的合作学习的应用要能够从多方面进行实施，首先要加强教师对合作学习的理论认识，充分的了解合作学习的内涵。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时在合作学校的小组建设上要进一步的加强，科学的划分小组，对小组的人数结合实际进行科学划分，合作学习的小组人数对合作学习的质量有着重要的影响，一般在四人到六人比较合适，还可结合实际对需要进行调整的小组加以合理的调整，从而利于教学效果的实现。除此之外就是要能够在分工上明确化的体现，如此才能各司其职共同完成学习任务。其次就是要能够对合作学习过程中的有效参与指导进行加强，为能够保证小组合作学习的有效性，教师对学生的合作学习要求要明确的提出，这其中就包含着合作学习的任务以及方式和时间、步骤等。老师还要能指导学生对疑问如何提出，对于同一问题的多种解决方法要能共同的交流探讨，老师在这一过程中也要积极参与进来，对出现的问题及时的解决处理，将课堂的秩序有效控制。例如:由四个边长为a，b，c的直角三角形拼成一个正方形，中间有一个正方形的开口，通过不同的方法计算这个阴影部分的面积，你发现了什么？看到这个题目，学生就会感到比较熟悉，这是初中数学中有关因式分解的题目，在学生们分组讨论过程中，学生按教师事先分好的小组以小组为单位进行合作学习，每个小组选择一种证法进行研究。每个小组有4名成员，位置相邻，便于所有的人都能参与到明确的集体任务中。小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。在集体学习的基础上，每组推选一位同学代表本组进行学习交流，主要时将本组证法的思路讲清，同时同组同学可以补充或纠错，其他小组此时则通过聆听对他组。例如，在和学生一起学习“平行四边形性质”时，笔者让学生在课前准备两个完全相同的平行四边形，然后课堂上要求学生将这两个平行四边形叠放在一起，用铅笔画平行四边形的对角线交于O点，并用大头针将交点O固定，绕O点将上面的一个平行四边形绕点逆时针旋转180°，学生自己动手，反复尝试，再换个平行四边形，换个转动方向试一试．提出问题:实践过程中，发现平行四边形有什么性质?学生在转动的过程中能够体会到上、下两个平行四边形绕一个点转是可以完全重合的，由此，联系到平行四边形是中心对称图形，同时可以找到对称中心———“两条对角线的交点”．此外，还能得到“平行四边形两组对边相等，两组对角相等，对角线互相平分．”值得注意的是，整个规律的学习没有多少演算和论证，学生在实践中发现并总结规律，在总结的过程中很自然地应用到了前面学习的知识———“中心对称性”，学生自主探究的过程实现了新、旧知识间的转化与融合，创造条件让学生在合作中学习，在学习中成长。
三、课外教学方法的选择和补充。
课堂的单一与机械是很难改变的弊病，教学的枯燥乏味更是现代学习中的通病。为了改善这一状况，我们可以选择组织课外活动或布置课外学习任务来让学生在实践中掌握真知。比如，利用数学实用性强的特性，教师可以选择生活中常见的物品和数据来布置运算题目，或者组织课外参观游览，了解自然中的神奇数字，甚至可以在活动中让学生亲手参与设计与计算，加深他们对数学知识的印象。通过这样的努力，我相信会有越来越多的教育者们重视这一问题，对合作教育模式的可行性进行更深远的思索。而通过大众的相互合作，也会带来日益优秀的效果。
总之，教育模式的改变非一朝一日之功，新的学习模式也需要反复不断的探索才能找到最合适的道路。在对于合作学习模式的研究中，我们初步选择了初中数学进行具体分析，今后也要进一步跟进事实，进行更加深入的探索。虽然这是一个长期的过程，但在今天，我们可以尝试发觉新的教学模式，通过不同的载体，多角度、多领域的让学生享受学习。合作学习模式是一种新颖灵活的教学模式，也是新课程改革中非常有效的重要力量。
论文作者:伍星
论文发表刊物:《教学与研究》2019年2期
论文发表时间:2018/12/26
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