许纯 四川泸县城北小学校 646100
【摘要】作为一名小学音乐教师，面对的学生大部分是农村的孩子，他们没有先天的音乐天赋，也没有后天的音乐培养；没有多媒体音乐室，也没有什么先进的教具。这一切并不能阻止我和我的学生们对音乐的热爱。我们一样用最质朴的方式去触摸音乐，一样用最美好的心态去聆听音乐，一样用最执着的热情去学习音乐。我一直都在探索，怎样让我的学生们走上一条属于他们自己的“音乐路”。
【关键词】趣味教学；音乐课堂；教学实践；激发方式
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-146-01
教育家夸美纽斯说: “应该用一切可能的方式把孩子们求知和求学的欲望激发起来 ”。但是，怎样通过生动活泼，井然有序的课堂教学让学生掌握音乐知识，并在掌握的过程中，给孩子们的心灵插上音乐的翅膀，自由地飞翔。为了这一目标，在教育教学过程中，我这样尝试着:
一、激趣导入
学习歌曲 《如今家乡山连山》的导入部分.一上课，教师微笑着地对学生们说: “刚才，你们在课间玩得好开心哟！ 我把你们的声音录了下来了,你们听听，有哪些声音?” 一按录音机，传出了喧闹的欢叫声，清脆的笑声。“猜猜，这是谁的笑声? ” 教室里立刻充满了活跃的气氛。当孩子们猜出了笑声的 “ 主人 ”之后，老师又播放了另一组笑声，写一个成年妇女和一个小女孩的笑声，我便要求笑声模仿这两种笑声并且讨论: 这两种笑声有什么特点? 孩子们通过模仿得出了结论: 成年妇女笑声洪亮而浑厚，小女孩笑声高、尖、细,特别清脆。然而，我用音乐把笑声表现出来,并在黑板上出示了两条旋律:这一下,学生的兴趣可高了，不一会儿就把这两条旋律都学会了，而且把这母女俩的音色模仿得惟妙惟肖，经过和声训练，学生一下子就掌握了二声部合唱。
音乐来自于生活,从生活中去寻找音响，辨别音色,并提炼成音乐，这正是“奥尔乐夫元素性教学”的真谛。在本案例中，我从学生的实际生活中去发现音乐，提炼音乐，把高高音色，和声具体化。在学生赶兴趣的模拟笑声活动中，学习二声部旋律，既是发声练习，又解决了本课的教学难点，使课堂生动有趣，大大提高了教学效率。
二、学习唱名
刚接触简谱的学生，可以唱“望天书”do。Re。Mi。Fa。Sol。La。Si，但当老师把“1。2。3。4。5。6。7”板书在黑板上时，他们根本不会唱，老师教唱之后也记不住，抽唱的时候把2“（Re）”唱成3“（Mi）”，3“（Mi）”唱成5“（Sol）”的多着呢！怎么办？怎样才能让孩子们尽快地记住这七个唱名。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我思考了一下，便这样进行教学：孩子们，你们知道吗？“音乐”是一个非常美丽、慈祥的母亲，她有七个孩子，这七个孩子啊，一个比一个高，怎样来认识他们呢？
我在黑板上画出：
按照我们的习俗，第一个孩子应该是？（孩子们大声地说：老大），那第二个孩子呢？（老二）……我又说，音乐妈妈很讲究取名的艺术性，她给她的孩子们取的名字是老大（1）叫“do”，老二（2）叫“Re”，老三（3）叫“Mi”，老四（4）叫“Fa”，老五（5）叫“Sol”，老六（6）叫“La”，老七（7）叫“Si”。妈妈叫他们吃饭的时候，就说：“do，re，Mi，Fa，sol，La，Si，都过来吃饭了！”所有的孩子都在开心的笑声中记住了“音乐七小孩”的名字，也记住了他们的身高。然后，我请出七个身高不一样的学生站在台上，也给他们取了名，让他们记住自己是“do”还是“Re”，是“Mi”还是“Fa”，是“Sol”还是“Si”，……
实践证明孩子们在第二节课上就能记住唱名和区别音的高低了。
三、认识常用音乐记号
在音乐基础知识的学习过程中，学生们常常混淆常用记号，张冠李戴的笑话屡屡发生，怎样才能让他们快乐地认识这些符号并学会正确运用呢？
一天，我在课堂上神秘地对学生们说：“ 孩子们，今天，有一位商人要高价购买我们所学习过的音乐符号， 但他需要我们对这些符号进行表述并附产品使用说明，怎么办？ ” 孩子们七嘴八舌地发表自己的主见。我在黑板上画出这样的一贯表格：
产品名称产品外貌表述使用说明
然后，师生进行讨论。最后，我把综合意见填写在表格里。
产品名称外貌表述使用说明
断音记号▼黑三角练倒立可以让音符们一个个倒立着跳独舞
连音记号⌒一座美丽的圆拱桥可以让音符们在圆桥上手拉手跳华尔兹
下滑音记号↘一把雪橇可以让音符们优美地从冰山上乘雪橇滑下
换气记号∨一把剪刀可以把音符剪开来。歇一歇，换口气
延长音记号∧一个宝藏在山中发着光可以让音符发光，很长的光
通过这样的一种方式，学生很快就记住了各种音符并能运用于歌曲之中。
四、结语
托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”作为一名音乐教师，充分利用音乐本身的特点，尽力去激活孩子们的音乐潜能，让他们能说则说，能唱则唱，能舞则舞，给他们发挥的空间，表演的舞台。
参考文献
[1]徐萌.小学音乐趣味教学[J].音乐时空,2014,(01)：178.
[2]王怡静.论小学音乐课堂中趣味教学的应用[J].广西教育学院学报,2018,(01)：170-175.
论文作者:许纯
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
标签：音乐论文; 孩子们论文; 笑声论文; 记号论文; 学生论文; 音符论文; 学生们论文; 《中小学教育》2018年12月论文;