黄涛 四川省宜宾市第二中学校 644000
摘要：随着新课改理念的不断深入，物理实验教学在物理教学中起着举足轻重的作用。初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力还未形成，因此，应根据物理实验教学的意义，从物理实验过程的指导入手，加强物理实验教学的探究，从而提高物理实验教学的效果。
关键词：初中物理；实验教学；方法探究
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）02-044-01
物理学是一门以实验为基础的科学，在教学过程中不仅仅局限于验证规律，让学生理解已有的书本知识，更重要的是培养学生的科学素养，激发学生爱科学、学科学的兴趣，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力、创新意识。初中学生好奇心强、富于幻想的心理特点，实验在物理教学中有着不可替代的重要地位。通过实验提高学生学习物理的兴趣，培养学生的实践能力、分析能力、创新能力，同时还培养学生的实验观察和操作能力。本文就我个人观点来谈谈对初中物理创新实验教学的一些见解。
一、注重课本实验的演示
在物理教科书中，每一个概念、理论的提出，都会以实验的形式加以表述或是证明。因此，物理实验是物理教学中不可或缺的内容。对于初中物理来说，教师应该在条件允许的前提下，尽量向学生演示实验，让学生直观地感受和观察。通常，物理实验的演示有两种方式，虚拟演示和实地演示。对于虚拟演示，通常是指不能亲自操作的，只能通过其他手段模拟或类比的实验。在初中物理教学中，最常用的方法是动画模拟。教师运用电化教学方式，将物理实验或者物理现象以动画的形式演示给学生，让学生在不能实践操作的情况下了解物理现象和本质。实地演示则是教师直接用实验仪器给学生演示，实验过程中教师可以和学生实时互动，达到更好的教学效果。
二、教学中重视实验标准的培养，开展日常教学反思
教师怎样才能将初中物理实验演示和操控的更好，那么重视学生实验的标准是非常重要的环节。在所有的实验的过程中，教师要让学生严格执行实验操作规程的习惯，只有这样才能够保证实验操作的规范性，保证整个实验操作的连贯性。日常生活中蕴藏着许多物理知识，有的学生可能会觉得课堂实验操作简单，从而按照自我意识来操作进行。这样就会导致课堂操作不规范，影响整个实验的进程。所以教学上要重视实验标准的培养，只有这样才能培养学生实验的严谨性，保证物理实验成功演示。教学中在培养学生养成良好操作规范的同时，教师必须要能够深入的结合教学内容来进行教学上的反思。教学反思一直都是有效提高课堂教学有效性的方法。通过教学反思，教师能够及时的查找课堂教学过程中的缺点和不足，并对这些问题及时改进，进而提高课堂教学水平；对于在课堂教学中的有益提升教学效率的方法，教师就能通过教学反思清楚的判断出，进而让教师的课堂教学的优秀方法得到最深入的贯彻和执行。
三、学生做好分组实验，能提高学生的创新思维和实践操作能力。
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新课程改革后中学物理实验活动开展的目标：主要是为了激发学生学习科学的兴趣，提高学生的科学素养；通过实验活动培养学生的实验技能和使学生学会科学研究的工作方法。并且通过长期的实验活动，逐步提高。根据教育心理学的观点，课堂教学的目的不在于教师完成某种过程，而在于通过某种活动促使学生在行为上发生某些重要的变化。初中物理分组实验多以测量性、验证性和实用性三种方式为主。要提高学生分组实验的教学效果，就必须使学生真正进入角色，手、眼、脑并用，进行有目的的探究活动。例如在学生身上引起的认识上、理解上、技能上、态度上的变化。如果学生通过主动参与教学，在教师的积极指导下获得物理知识，则会印象更加深刻，并增强他们的学习动机。 例如在教学“串、并联电路的连接”实验时，我设计成学生的探究性实验，采用启发式教学。首先设置情景：“如何利用桌上现有的器材连接成一个电路，使两个小灯泡同时发光，并提示连接的方法可能不止一种。”学生利用器材自己探究进行连接电路的实验，然后结合串并联电路中电流电压以及各用电器间的关系不断地设置问题情景。结束学生实验后，组织学生通过讨论，自己得出串、并联电路的特点，并进行一些电路识别的专题练习，进一步巩固所学到的知识。
四、实施物理实验教学法时应注意的问题
实验教学法的优点还有很明显，也有很多，尤其对于初中生来说，他们的理性思维能力有待进一步提高，而物理实验法则可以将枯燥的理论知识具体化，生动形象地展现给他们。当然，要使实验教学法充分、有效地发挥作用，还需要教师在实施实验教学的过程中注意以下问题：
1.在上实验课之前，初中物理教师应当像其他课一样做好上课准备，也就是一定要备好课，写好教案。当然，教师在学生正式上实验课之前要先做实验，给学生以引导和指点，教师要在实验过程中找到和把握实验中的每一个关键点，做到真正了解实验，掌握实验。这样才能更好地指导学生进行实验，当学生在实验中碰到疑难问题时，教师能够及时准确地指出问题所在，帮助他们解决问题，这就是许多物理老教师虽然讲课多年，对每一个实验几乎都非常熟悉和了解，但是每次上课前仍然要认真预做的原因。也只有以这种认真的态度对待实验，才能很好地帮助学生解决在试验中碰到的种种问题，才能使学生认识到物理实验的真正意义所在。
2.在学生进行物理实验的过程中，教师要给予适当的指导。在实验的初始阶段，教师一定要给学生做示范，让他们了解整个实验的过程和具体的操作细节，并预测实验会达到的效果。与此同时，还要向学生强调实验中应当注意的一些问题，使其有目标地去做实验，从而避免安全事故的发生。另外，在学生实验过程中，老师要给予适当的指导和讲解，使学生向着教学目标的方向实验，这样既促进了学生对教师所讲授内容的学习，加深了对所学内容的理解和记忆，又促进了对一系列相关内容的学习。
3.实验教学一定要有明确的教学目标。做物理实验并不是仅仅为了活跃课堂气氛，更重要的是为物理教学服务，好的物理实验往往可以突出教学过程中的重点、难点，明确教学目标。这样，教师在实验过程中才能发现学生的优点和不足，然后再去有针对性地对他们进行指导，从而有效地完成教学目标，并提高学生做事的目标性。
总之，加强物理实验教学，是提高物理教学质量的十分有效的途径，对提高学生抽象逻辑思维能力有很大的帮助，将为学生在今后走上社会参加社会实践、升上高中乃至上大学学好物理知识打下坚实基础。因此，初中物理教学，应大力加强和优化物理实验教学。
论文作者:黄涛
论文发表刊物:《中国教师》2018年2月刊
论文发表时间:2018/4/2
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