关键词：初中语文；阅读教学；教学研究
阅读是学生语文能力的重要体现，其也是初中阶段学生获得对世界理解的重要途径。通过对阅读能力的有效培养，也以对学生的语文相关素养达成有效的提升。所以在实际的语文教学中，教师就要能正确的认识到阅读能力对于学生发展的作用，通过合适的教学调整，有效的提升教学的效果，实现学生阅读能力的发展。
一、以学生为中心，注重学生阅读能力发展
教师与学生是语文课堂的重要构成，在过去的教学中，教师是作为课堂的实际控制者来开展教学的，学生在其中只是被动的配合教师进行学习，在这种情况下“教”与“学”的关系没有得到平衡，学生的作用被弱化。在学生进行阅读学习的过程中，教师也是负责了对相关知识内容的整理总结，并且学生对教师的依赖心理也比较严重，不利于学生阅读能力的发展，而在如今，随着新课程改革的推进，其要求初中教师在教学中要能发挥学生的作用，创建生本课堂。为了实现这一要求，教师就要能在实际的阅读教学中，发挥学生的作用，将学生作为教学的行为主体来开展教学。
例如，在《从百草堂到三味书屋》这一课的教学中，为了提升阅读教学的效果，发挥学生在其中的作用，教师就可以让学生通过合作探究的方式对这一篇课文的内容进行深入的研究，在其过程中实现学生能力的发展。在实际开展教学前，教师可以先给学生提出几个具体的阅读问题，让学生在进行阅读时按照相应的问题去进行阅读，从中找出相关的信息，达成对相应问题的解决。在本课中，教师就可以提出这样的问题：1、本文共几个段落？2、这篇文章讲述了哪几件事？3、作者通过文章想表达一种什么样的情感？然后在学生完成阅读并进行讨论之后，教师再让学生针对这几个问题作为回答。
二、进行阅读拓展，增大学生的阅读知识量
为实现学生阅读能力的充分发展，教师在教学中要能对相应的阅读知识进行拓展，增大学生的阅读量。在教学实际中，教师可以从两个方面来进行对学生阅读知识量的提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第一个方面是扩充学生的阅读背景认知，教师可以在学生阅读前为学生普及一些与相应文章相关的内容，使学生尝试着去接触文章的写作背景，在此基础上对文章进行学习。第二各方面则是扩充学生的阅读量，在进行相应的阅读篇目的学习时，为了给学生更充分的阅读广度，教师可以从网络或者辅导书上搜集一些类似的文章，让学生进行对比阅读，感受相应文章的写作特点，实现学生阅读能力的提升。
例如，在进行《纪念白求恩》这一课的教学时，为了使学生更好地理解这篇文章的内容，教师就要能先给学生展示白求恩先生的伟大事迹，使学生体悟其所具有的共产主义精神。通过对人物背景的展示，可以帮助学生更深刻的了解本文的写作意图，加深学生对文本的理解。又比如，通过对《猫》这一课的学习，可以让学生感受作者对动物的描写，接下来为了扩宽学生的阅读知识量，教师就可以为学生展示一些同样以动物为描写对象的文章，让学生从中感受其对动物描写方式的异同。
三、优化教学过程，提升阅读教学的有效性
教学是一门艺术，而作为这门艺术的展示者，教师的教学设计会对学生的学习情况产生重要的影响。在实际的阅读教学过程中，为了实现对学生能力的发展，教师要能对教学的过程进行优化，结合多种有效的教学工具，为学生创立一个有效的阅读情境，加深学生对相关内容的理解。在教学实际中，为了进一步帮助学生实现对相应课文的理解，教师还要能利用多媒体向学生展示一些与课文内容相关的内容，使学生从图像与音频的方面立体化的对相应的内容进行理解。
例如，在进行《刘姥姥进大观园》这一课的教学时，教师就可以借助多媒体让学生实际的观看一下电视剧《空楼梦》中对这一段故事的展示，使学生通过对相应影视作品的欣赏，联系相应的问题，体会一下电视剧所展示的内容与文本所描述的有哪些不同。通过借助多媒体让学生观看与文章相关的影视作品，可以对学生的学习兴趣达成有效的调动，加深学生对文章的理解。又比如，在讲解《海燕》这一课时，教师可以给学生播放一段海燕在空中飞扬的场景，使学生观察海燕的姿态，感受高尔基对于海燕那种精神的展示。
综上所述，为了开展有效的语文阅读教学，教师要能正确的认识到阅读对于学生未来发展的作用。在教学实际中，教师要能以学生为中心来设置教学的内容，在教学中发挥学生的作用，提升学生的能力。教师还要能进行有效的阅读扩展，通过文章背景或者类似文章的展示，增大学生的阅读知识量。
参考文献：
[1]杨焕林.语文核心素养下初中阅读教学策略探究[J].中国校外教育,2018(14):93.
[2]陈婷.基于初中语文教学现状的阅读教学策略研究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(03):54.
论文作者:梁双强
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 教师论文; 能力论文; 海燕论文; 文章论文; 阅读教学论文; 作用论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;