农垦建三江管理局青龙山农场学校 班清申
我校从2012年就开始摸索实施“精导--双试--速清”教学模式。“精导--双试--速清”教学模式即为：导学案的（头）即导学案的编制和使用；尝试教学+杜郎口的（胸和腹）即小组合作的建设、培养和操作；四清的（尾）即堂清、周清、节清、章清，锤炼三者合一：即“导学(导学案)、导研（小组合作）、导练（三块黑板和错题本）”三段式课堂教学模式，变体为“精导--双试--速清”三段式课堂教学模式。
这里我们仅仅从小组合作学习谈一谈，小组合作学习改变传统的课堂结构，真正把课堂还给学生，把学习主动权还给学生。倡导“自主、合作、交流”的自主学习方式，鼓励学生动脑、动口、动手，充分调动学生学习的积极性和主动性。
一、小组建设：（各科小组成员要统一）
每组4—6人，按学习能力分1—4（6）号，教师根据号码规定学习对子，建议4人组中，1号对3号，2号对4号；6人组中，1号对4号，2号对5号，3号对6号，原则是差距不要太大。
教师定一名组长，由组长进行组内分工，每组要有一名记录员，负责记录对组上课情况。对组设置可以是1组检查2组，2组检查3组，3组检查4组，4组检查5组，5组检查6组，6组检查1组，原则就是就近，不能自己检查本组，不要两组间互查，以免出现人情分。
组内记录员组长可以按学科分配，如1号记录语文课堂情况，2号记录数学课堂，3号记录英语课堂，4号记录理化课堂，5号记录政史课堂，6号记录生地课堂，4号记录周三课堂，5号记录周四课堂，6号记录周五课堂，组长负责一周一汇总到各科计分表上。
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二、小组长职责：
（一）预习检查；
（二）组内分工，包括记录（见上面记录员安排）、课上各环节展示（见下面小组展示安排）；
（三）协调监督记录对组情况，统计汇总对组成绩上报教师；
（四）协调调动组内成员参与合作学习；
（五）向教师提出合理化建议；
（六）代表本组汇报组内错误或共性问题。
三、小组评价：（需个人计分的所有分值都是先记录个人，再以组为单位汇总）
（一）统计对组成员回答问题次数，教师没有否定或不重复即视为有效回答。
单人回答问题时，1、2号学生回答一次计一分，3、4号学生回答一次计2分，5、6号学生回答一次计3分；对子展示时每次计3分；小组整体展示一次计5分；每质疑一次计2分（如已经质疑过一次，再参与质疑计一分，以鼓励更多学生认真倾听，参与思考、质疑。）
（二）展板展示：（对组记录员计分）
根据展示内容学生互批，教师一开始先从书写的准确度、整洁程度给分，分3分、2分、1分三段，如听写10个字词，全对给3分，错两个以下（含两个）给2分，错2—4个（含4个）给1分，错4个以上得0分，教师也可以自己规定。
学生训练一段时间再可以加上板书的字迹大小是否合格（标准见后面展板书写标准），布局是否合理等评价标准。
（三）作业情况：（课代表反馈给对组组长计分）
由教师批完或检查完后告知课代表统计，一次没完成扣组内2分，一次抄袭扣组内5分，如确实不会做可以申请组长由对子间或组内成员讲解后自己课间教师批完作业前独立完成也可视为完成作业。
（四）堂清、节清、章清、周清或测试结果统计：（对组组长计分）
教师根据试题难易程度及题量将成绩分为五档加分，分别为A、B、C、D、E，分别对应5、4、3、2、1分。如数学堂堂清可规定1号学生达到满分为A，加5分，达95分为B，加4分，达90分为C，加3分，达85分为D，加2分，达80分为E，加1分，80分以下不加分，以5分一段还要倒扣分；2号学生达90分为A级，加5分，以此类推；3号学生以85分为A级，4号学生以80分为A级，5号学生以65分为A级，6号学生以50分为A级。
教师可根据实际情况调整级别对应分值标准。
四项每周组长一汇总，计算出对组总分，报给教师。教师一个月计算总分排序，1、2名组所有成员加5分，3、4名组成员加4分，5、6名组成员加3分。
总之，给孩子弹跳的舞台，这样孩子会学到更多的知识以及如何求知的本领；给孩子成长的空间，让孩子自己找到自我发展个体突出的土壤。精彩的课堂体现在能够让演者入境、听者入情、讲者入课、学者入心。有效演示，有效合作，有效操作，有效情境，只有让每一个环节都生效，那么，才真正在组合立体式课堂中产生意想不到的效果，段段流香。
论文作者:班清申
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年8月
论文发表时间:2018/1/17
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