骆明全 四川省什邡市马祖小学 618400
【摘要】书法艺术是我们中华民族传统文化中的瑰宝。一个人的书写水平是衡量其文化水准重要的参考指标。但随着现代信息技术的发展，越来越多的学生不重视自身的硬笔书写，字迹十分潦草，引起来越来越多人的关注。因此，国家非常重视学生硬笔书写能力的培养。小学阶段是培养学生硬笔书写能力最重要，也是最关键的时期。基于此，本文就探究提高小学生硬笔书写能力的方法，以供相关教师参考。
【关键词】小学生；硬笔书写能力；提高方法
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-137-01
前言：
写字是学生学习活动中极为重要的一项基本功，不仅是帮助他们巩固识字重要的手段，同时还能提高小学生的语文素养，对他们未来的发展具有极大的促进作用。教育研究认为，培养学生硬笔书写能力最佳时期就是小学阶段。但目前的小学生在硬笔书写方面却存在着很大的不足，如何提高小学生的硬币书写能力就成为广大小学语文教师亟待解决的问题。接下来，笔者就结合自身的教学经验，阐述提高小学生硬笔书写能力的有效方法。
一、加强小学生练字的重要性分析
俗话说：“字是人的第二张脸面”。这句话充分体现了书写能力的重要性。因为书写水平能反映一个人的学识、气质、风格和性格。国家明确提出了“说普通话，写规范字”的要求，新课标也明确指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。此外，教育部在下发的文件中指出：“教师要继续加强中小学生写好汉字的教学，让其继承、发扬中华民族优秀文化”。对小学生而言，对他们进行写字训练，不仅能帮助他们巩固汉字的认识和掌握，还能促使他们将汉字写的正确、美观、大方，且具有一定的书写速度，能更快、更好地完成各学科的作业，而且，这样还能为他们后续的学习与未来的工作奠定坚实的基础。
二、提高小学生硬笔书写能力的方法
在小学书法教学中，教师要想提高小学生的硬笔书写能力，可以从以下几个方面着手：
（一）传授学生练字的技巧
第一，精选字贴。在小学硬笔书法教学中，引导小学生练字一般都是从“临帖”开始的，因此，教师首先应为学生精选字帖。
第二，细致观摩。在选择完字帖后，教师还要引导学生细致观摩字帖，也就是“读贴”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这一环节，教师必须悉心指导学生，引导他们能够初步观察字的造型，然后自己在内心深处进行分析汉字的八个笔画，最终将其领会每个笔划的长短、粗细乃至起笔、运笔和收笔的位置角度，真正做到“目视、指划、心记”。
第三，用心临摹。当“读”完贴后，就到了临摹的环节，也就是摹写和临帖环节。在这一环节，教师首先应引导学生进行摹写，在摹写时，学生要做到沉心静气、一丝不苟，从而保质保量地完成摹写。当进行一段时间的摹写后，教师应引导学生进行临帖。临帖一般分为“对临”和“背临”两个环节，对临就是对着字帖进行仿写，背临是在对临的基础上，舍弃字帖，创造出自己的写字风格。在对临和背临的环节，教师也要加强指导，引导学生反复训练，同时做到因材施教。
第四，精彩点评。“点评”环节就是检查学生写字效果的环节，在这一环节中，可以是教师对学生点评，也可以是学生之间的相互点评。通过点评，帮助学生找到自身在硬笔书写中的优点及存在的不足，从而发扬优点，改正不足。
（二）持之以恒地对学生进行写字训练
第一，加强训练。基于书写能力对学生未来发展的重要作用，教师必须加强对学生的书写训练，而且，教师在平日的教学中，还要加强板书书写的规范性，为学生树立学习的榜样，并联合家长，将汉字书写训练当做一项任务来完成。
第二，循循善诱。在引导学生开展汉字书写训练时，教师还要对学生循循善诱，是教学增加一点趣味性，这样能使学生对书写产生兴趣，并养成习惯，从而主动地坚持下去。为此，可以在在课余时间组织学生开展一些趣味活动，如写字比赛，或是讲解书法技巧，开展书法欣赏和评讲，从而为学生创设浓郁的书写氛围，让学生陶醉于书法艺术当中。
第三，严格要求。正如孟子所说：“不以规矩，不能成方圆”，教师要想提高小学生硬笔书写能力，还必须严格要求学生的书写训练。不能对学生放松要求，必须引导学生加强硬笔书写的训练，并根据学生的性格特点、书写特点，实施因材施教，并加强指导，促使小学生养成“勤学苦练”的习惯，因为勤学苦练是古今书法家的共同之处。并借助微信要求家长加强督促，从而促使学生能够“天天练”。通过教师的指导和家长的督促，真正提高小学生硬笔书写能力。
三、结语：
综上所述，小学阶段是提高学生硬笔书写能力最重要的时期，要想在这一阶段提高小学生的硬笔书写能力，不是一朝一夕就能一蹴而就的，而是一个需要长期坚持、勤学苦练的过程。对此，教师不仅要传授学生练字的技巧，还要持之以恒地对学生进行写字训练，帮助小学生养成良好的写字习惯，真正提高他们的书写能力。
参考文献：
[1]陈晓香.笔尖的流动呼应——小学高年级学生硬笔书写指导建议[J].江苏教育,2018,1208(69):75-77.
[2]刘雅君.浅谈低年级学生硬笔书写能力的均衡提高[J].基础教育参考,2017(2):67-68.
论文作者:骆明全
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
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