关键词：初中数学；高效导入；小组讨论；教师点评
当前的初中大部分教师授课还是传统的教学方法，从一节课的开始到结束都是教师在满堂灌式的授课，期间虽会有点名让学生回答问题，但不能从根本上解决学生不喜欢听课，教学效率低下的问题。本人在实践教学中发现高效的导入可以勾起学生学习的兴趣，小组讨论学习方法可以让学生在热烈的氛围中快乐的学习，教师精辟的点评可以起到点石成金的效果。这些教学策略对于激起中学生学习热情，提升初中数学教学效率有很好的帮助。
一、高效导入有利于有效教学
写文章讲究凤头、猪肚、豹尾，在一节课的开端一个精美的导入就相当于凤头。一节课的开端是很重要的，一节课的知识学生有没有兴趣听有没有兴趣学，全看教师在开头导入的怎么样，一个高效的导入可以起到化腐朽为神奇的作用，可以把全班学生分散的注意力全都拉到课堂上，让全班学生津津有味的学习本节课的知识。在初中数学里，高效的导入应该是教师用简练的语言向学生介绍本节课所要掌握的知识点，向学生介绍本节课的重难点，本节课该如何去学习，本节课要培养怎样的能力。高效的导入应该是简洁简短的，教师的导入时间控制在3——5分钟内为宜。下面本人试举一例来做具体分析。
在教师教授绝对值一节知识的时候就可以做一个高效的导入，教师首先板书本节课的内容，而后向学生介绍：有理数比较大小的方法有两种，一种是利用数轴的方法，一种就是本节课所要讲的利用绝对值的方法，绝对值的学习是有理数学习的一个重要组成部分，只有学好了绝对值才能更能深入的理解有理数。本节课的重点是会利用绝对值比较两个有理数的大小，难点是两个负数大小的比较，本节课的关键是要正确的理解有理数的概念。要学会怎么用数轴来学习绝对值，绝对值和数轴之间的关系，在本节中怎样采用数形结合的方法来学习。这样的导入就可以让学生知道本节课要学什么内容，和以前的知识有什么样的联系，该采用什么样的方法来学习绝对值，高效的课堂导入可以明显的提高数学教学效率。
二、小组讨论有利于有效教学
在当前的初中生对学习大部分都是没有兴趣的，究其原因无非就是课堂环节枯燥，学生对上课不感兴趣。要想实现初中数学的有效教学就必须得让学生喜欢课堂，只有按照学生乐意的方式学习才能消除学生的厌学心理，才能让学生融入到学习的氛围中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆分小组学习是一种不错的教学方式，它是把全班学生分成不同的小组，让学生在自己的小组里自由的讨论，讨论本节课所要学习的内容。小组讨论中不同的观点常常发生碰撞，有利于激发学生的学习热情，在实践教学中取得了不错的效果。
还以绝对值的教学为例，教师作了导入后，让学生讨论绝对值与数轴的关系，如何找负数的绝对值。一组同学的甲同学说：“绝对值就是数轴上的某一点到原点的距离，这个点到原点的距离越大那么它的绝对值就越大”；乙同学说：“负数的绝对值就是去掉负号，绝对值没有负数，绝对值是比较有理数大小的”；同学们都在各抒己见发表着自己对绝对值的看法，都在自己寻找有理数的绝对值。课堂在活跃的氛围中进行，能把学生的学习热情调动起来，达到有效教学的目的。
三、教师点评有利于有效教学
完整的一节课不仅仅需要教师的高效导入和学生的分小组学习，还需要教师的点评，点评在一节课中起什么作业呢？点评的作用就是给学生答疑解惑，补充学生在讨论中没有发现的问题和解决不了的问题，教师点评就相当于传统课堂的讲课，不过同传统课堂讲课不同的是教师只讲重点难点和学生没有掌握的知识，不会满堂灌式的讲，因为学生在之前的讨论过程中已经解决了一部分的问题。教师在点评中是答疑解惑、点石成金、归纳总结。
还以绝对值为例，在这部分教师已经做出了导入，学生已经经过了讨论。从学生的讨论教师也可以发现一些问题，并做出点评：数轴与绝对值的关系是数轴上的某一点到原点的位置，但某一点就是原点呢，原点到原点的绝对值是多少呢？是0，因为0的绝对值就是0；正数的绝对值就还是正数，负数的绝对值就是它的正数，因为负数的绝对值是显示在数轴上就是负数的这一点到原点的距离；绝对值与数轴的关系其实是“数”与“形”关系，它们都是有理数的表达方式，里面包含了数形结合的思想。教师做出点评可以帮助学生解决在讨论中的疑难和未发现的问题，在已经调动起学生学习氛围的情况下，教师的点评将会让学生深深的记住，这样是有利于有效教学的。
总结：
如果把高效导入比作凤头，小组学习就是猪肚，教师点评就是豹尾，这三者组合在一起就是一节有效的课堂。教师在教学中要善于设计学生感兴趣的课堂模式，只有学生变成了学习的主动者，才能真正的实现有效教学。
参考文献：
{1}邵官伟. 新课改背景下初中数学课堂有效教学研究[J]. 南北桥, 2017(8):96-96.
{2}赵必武. 新课标背景下的初中数学教师课堂有效教学行为研究[J]. 新课程. 2017(3).
论文作者:白北胜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
标签：绝对值论文; 学生论文; 教师论文; 数轴论文; 有理数论文; 高效论文; 节课论文; 《教育学文摘》2019年16期论文;