黄玮娟 江西省新余市渝水八小 338025
摘 要：目前，我国教育改革已经更加全面化，不仅仅是针对语文、数学、英语等主科目进行改革，体育、音乐等之前被认为是辅助课程的也进入了改革的行列，人们越来越重视音乐的专业化发展和教学方式的多元化发展。本文主要从小学绘画和小学音乐相结合的视角来浅谈小学音乐教学模式的多元化，两者的结合旨在促进小学音乐更加专业化、更加高效和趣味化。
关键词：小学绘画 音乐课堂 融合 可行性
自从义务教育音乐课程的标准开始实施以后，我国小学的基础音乐教育一直在寻求改革与创新的道路。到现在为止，小学音乐教育早已经不再是传统的填鸭式的教育方式了。在小学音乐教育中融入一定的小学绘画元素，不仅可以提高学生的上课积极性，更能提高教学效果，让小学的音乐课变得生动、活泼，激发学生的学习兴趣与热情。除此之外，培养学生的学科融合思想更有利于学生综合素质的培养。多学科融合、交叉是教学方式多元化的一种体现，它是将其他学科学习内容或者学习方式、表象内容和另外一种学科进行有效结合，能比单纯一种学习的教学效率更高，让学生更容易理解。尤其对小学生而言，他们对于抽象的知识是很难理解的，如果能将绘画元素融入到小学音乐的课堂，不仅可以使些抽象的音乐知识形象化、趣味化，也会促进学生学科融合的学习能力。
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一、在小学音乐教学过程中融入绘画元素的可行性
就目前的小学音乐教育来看，我国基础教育下进行的音乐教学主要是唱歌和欣赏两部分教学内容，不管是学习唱歌部分，还是音乐欣赏部分，这两种教学内容在教学的过程中所进行的教学环节都是大同小异的，都可以分为导入、新课、内容拓展、结束课程这四个主要环节。如果能将小学的绘画元素融入音乐教学的每一个环节，就能大大地增强音乐课的趣味性，同时也能大大提高教学质量和教学效果。在音乐课开始时的导入环节，教师可以用简单的绘画绘出本节课所学的音乐主题。比如，要学习龟兔赛跑这首歌，教师可以简单地画出龟兔赛跑的图画，用图画进行导入，激发学生的学习兴趣，让他们对新课的内容充满期待，为营造良好的课堂教学情境做出积极而且有力的铺垫。在音乐课的拓展环节也可以和绘画相互结合。同样，小学的绘画元素也可以融入到新课和结束这两个环节当中。此外，可让学生自主画画。在学习完音乐之后，让他们根据音乐的内容和情感自己画画，将绘画与音乐融合的过程中，大脑的快速反应、听音乐的耳朵、作画的双手等等感官都密切地联系在一起，同时工作运转，可以让学生们更好地学习和理解音乐作品，加深对所学音乐的印象。除此之外，对学生审美心理和素质的培养以及综合思维能力的养成也有一定的促进作用。
二、在音乐教学要素中融入绘画元素的可行性分析
基础教育下的音乐课程，无论是唱歌课程还是欣赏课程都要求教师和学生对音乐本身的情绪、音乐的结构构成等音乐要素有一定程度的理解。对于小学生而言，他们对音乐情感以及情绪的理解的学习积极性不高，主要是因为小学生现阶段的身心发育还不成熟，对于作品的理解不够深入，所以造成他们不能很好地理解和掌握作品深层次的含义和特点。因此，教师应该想方设法将音乐要素的学习与对音乐的体验相互结合，引导学生在音乐实践中感知、理解和领悟音乐要素的规律和特点。在学习音乐要素的时候，就可以适当地融入绘画元素，比如在学习音乐的情感要素的时候，以《哇哈哈》这首歌为例，这首歌主要表现的是生活在新时代下的无论是大人还是儿童都过着幸福快乐的生活。教师可以黑板上画出在阳光灿烂天空下幸福生活的孩子和孩子们的笑脸，和音乐本身欢快的曲调和积极的歌词交相呼应，让孩子体会音乐本身的情绪，这有助于培养孩子们对音乐本身的理解与领悟能力。
三、在音乐教学内容中融入绘画元素的可行性分析
音乐作为学校美育的重要组成部分，对学生感性思维、逻辑思维、价值观、思想品德的培养、形成和养成有着重大影响，音乐本身对于学生思维能力的培养有着其他学科无可比拟的优势。随着新的课程改革的推行和实施，音乐教学已经从原来的只强调理论知识和技能转变成通过艺术手段对学生进行智慧的启迪、思想品格的培养、情操的陶冶等等为主的个性化教育和审美教育。在音乐教学的内容中融入绘画元素，一方面是对传统音乐教学模式的挑战，使得教学方法模式多元化和多样化；另一方面也激发了学生的好奇心，适合小学生好动、好奇、活泼、想象力丰富等特点，让学生从被动地接受音乐课转变成积极主动地参与和体验学习，充分调动了学生的学习积极性和热情。
四、小学音乐课堂中融入绘画元素的重要性
小学音乐课堂中融入绘画元素充分体现了音乐教学方法模式的多元化，用绘画的形式可以对音乐教学过程进行表现，可以对音乐要素进行表现，更可以对音乐内容进行表现，是对音乐具体的、形象化的表现和反映形式。两者的结合，不仅仅对教师的综合素质有着更高的要求，对学生各种能力的提高也有着积极的影响，不仅拓宽了学生的学习视野，对学生的思维能力也有帮助。因此，小学音乐课堂中融入绘画元素是很重要的。
参考文献
[1]李为灯 浅谈小学美术、音乐课堂教学相互融入[J].艺术科技，2014，（12），243-243。
[2]叶志杰 视与听的交融，音与美的共铸——中小学美术课堂融入背景音乐之理性探析[J].科教文汇，2007，（17），129-130。
论文作者:黄玮娟
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月总第303期
论文发表时间:2018/1/12
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