广东省高州市石鼓中学 525200
摘要：新课程改革为我们提出了重视培养学生核心素养的要求，然而，大部分农村地区，由于受到各方面条件的限制，仍然深受应试教育思维的影响，忽略学生核心素养的培养。高中数学教学的基本价值取向，在于培养学生的数学核心素养，教师应当认真分析当前农村高中数学的教学现状，积极探索多种高效的教学方法，打造农村高中数学高效课堂。
关键词：农村教育；高中数学；有效教学
本文广东省教育科研规划课题“农村高中数学课堂有效教学策略的研究”（课题批准号2013YQJK165）资助。
由于社会经济发展不平衡，我国农村地区比较缺乏教育资源，包括教学基础设施、教学硬件配备、教育师资力量等都较城市地区落后很多。此外，农村学生由于生活环境和物质水平的影响，学习能力较为欠缺，眼界较为狭窄。当前的农村高中数学教学仍然深受应试教育的影响，大多数教师依旧以提高学生的考试成绩为主要目的，多采用灌输式教学和题海战术等落后的教学方式。然而，新课程改革指出，高中数学的重点在于培养学生的思维能力、创新能力，最终提高学生的数学核心素养，即学生处理生活中所遇到数学问题的能力。本文针对当前农村高中数学的教学现状，提出了一些提升农村高中数学教学质量和效率的有效举措。
一、当前农村高中数学的教学现状
1.学生学习基础差
由于农村高中基础设施和师资力量的限制，招生时受到了很大影响，生源基础素质较差。农村的初中和小学也存在基础设施和师资力量不足的问题，再加上一些落后的教学观念和教学方式，使得学生小学和初中的数学基础较差，一些学生的方程解答知识不够牢固，一些学生甚至连乘法口诀都没有牢牢掌握，这些都对学生高中数学的学习带来了很大的负面影响。
2.学生自身发展动力不足
很多农村地区的学生都是初中毕业之后就外出打工，补贴家用。一些学习基础较差的学生虽然上了高中，但是由于家庭条件困难，没有长远地对自己的人生进行规划，觉得读书要投入的时间和金钱太多，回报来得太晚，所以只想要赶紧挣钱，没有心思认真学习。一些学生由于缺乏正确的引导，对于学习依赖性较强，不会主动探索有效学习的方法，学习效率低下，思维能力和探究能力也较弱。
3.师资力量不足
一方面，由于农村地区经济发展落后，生活条件较差，所以很多教师并不愿意到农村地区去开展教学，农村地区高中的师资力量不足。另一方面，农村地区的大部分教师受到地方条件限制，很少有机会得到教学方法、教学技能的培训，专业知识有限，只知道利用教材照本宣科的教学，不会善于利用资源、开发资源来启发学生思考，提高学生的思维能力。
二、打造农村高中数学高效课堂的有效举措
1.培养学生的学习兴趣
由于农村高中学生的数学学习基础差，而高中数学课程的难点又多，所以很多学生对学习产生了抵触心理，不愿意参与到课堂教学中来。兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生兴趣，激发学生学习数学的动力，才能让学生积极主动地参与到数学课堂中来，让数学课堂更高效。创设问题情境可以有效地诱发学生的好奇心，让学生在一个个问题中不断被课堂吸引，激发学生的学习兴趣。分层教学可以让教师兼顾基础好和基础差的学生，让不同层次的学生都能够得到老师的认可，树立学习数学的信心。
例如，我们在讲授“数列”知识的时候，我们引入情境一：1896年，雅典举行第一届现代奥运会，到2008年的北京奥运会已经是第29届奥运会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过下面的一列数你能预测出第31届里约奥运会的时间吗？这些数之间有什么特点？
1896，1900，1904，…，2008，2012，（ ）
通过引入实际的生活情境，让学生学会推理和观察，提高他们的推理能力和观察能力。我们改进老师对学生的态度，多给学生一些关怀，能够帮助学生解决学习上和生活上的问题，改善师生关系，让学生愿意积极地应对学习。
2.营造良好的教学氛围
营造良好的课堂氛围是提高课堂质量和效率的基础。良好的课堂氛围是指自由开放的、生动活跃的课堂氛围，能够让学生在放松状态下打开思维，激发学生的思考。大部分农村学生都比较内向，不太善于主动表达自己，需要老师的引导。教师必须关注到学生的个性特点，构建一个利于师生沟通、生生沟通的和谐的教学模式，让课堂氛围更为活跃。
例如，“立体几何”是高中数学教学的一大难点，教师在讲解立体几何的相关知识时，可以将学生进行分组，对立体几何的位置关系转化、等积转化、割补转化等知识点进行探究，让学生在小组合作与探究中提高学习的质量和效率。
3.培养学生的数学思维
只有充分打开学生的想象力，发散学生的思维，提高学生的数学思维能力，培养学生良好的学习习惯，才能真正地提高学生学习数学的质量和效率，有效地促进学生数学学习的长期发展。首先，教师要培养学生课前预习的习惯，课前预习可以让学生进行自主学习，在自主学习中发现不懂的地方并进行独立思考，让学生参与课堂时能够更有针对性。在课堂上，教师要引导学生培养积极思考、认真记笔记的习惯，只有活跃自己的思维，跟着老师一起对知识进行探索，才能真正地理解知识，掌握知识。好记性不如烂笔头，只有及时记下老师提及的重点知识，才能在课后对知识进行梳理，形成自己的知识脉络。课后，教师要引导学生培养总结巩固的习惯，在解答习题时，不能一味地学习答题方式，而是通过自己的思考探索问题的解答方法，并学会举一反三和总结解题方法规律。
例如，我们在评讲（2018年茂名市高三级第一次综合测试文科数学）17. 已知△ABC的内角A, B, C的对边分别为a, b, c,且.
（Ⅰ）求角C的大小；
（Ⅱ）设角A的平分线交BC于D，且AD=，若b=，求△ABC的面积.
教师引导学生尝试用“一题多解”去解决这一道题，然后总结出这一问题的解题规律和方法，达到举一反三和事半功倍的良好效果。只有培养学生科学的思维模式，良好的学习习惯，提升学生的数学思维能力，才能真正地提高学生的数学学习能力。
4.有效利用现代信息技术开展教学
一些农村地区社会发展较为落后，现代信息技术是打开学生眼界、吸引学生学习兴趣的重要媒介。农村地区的教师应当提升自己运用现代信息技术，加强多媒体在课堂中的运用，弥补传统教学的缺陷。
例如，在教学上文中提到的立体几何这一难点时，教师可以利用现代信息技术，给学生演示立体几何的多个面，展现它的运动变化规律，展现位置关系转化、等积转化、割补转化的各种形式，让学生更容易理解并掌握这些知识难点。如在讲授“空间几何体的三视图”时，我们可以介绍完它的定义“三视图：正视图（光线从几何体的前面向后面正投影）；侧视图（从左向右）、俯视图（从上向下）”后，便通过多媒体展示出一些几何体的三视图，如下面三个几何体：
现代信息技术可以利用声音、图像、视频等与文字相结合，同时刺激学生的多个感觉器官，让教学内容变得更加的生动化、形象化。运用多媒体教学，还可以丰富教师的教学手段，发掘更多传统教学没有的教学方法。为了实现教育现代化，提高教学的效率，让学生得到更好地发展，如何灵活高效去运用现代信息技术开展教学是我们每一位老师努力研究的课题。
结语：经济社会的发展在一定程度上促进了农村教育的发展，但是农村教育教学还是存在诸多问题。作为农村高中的数学教师，我们必须不断学习先进的教学理念，探索高效的教学方法，提高自己的业务水平，同时，关注并关怀每一位学生，增进师生感情，树立学生学习数学的信心，才能真正提高教学的质量和效率，打造农村高中数学的高效课堂。
参考文献：
［1］白云．论如何加强高中数学高效课堂的建设［J］．中国校外教育，2015(33)
［2］肖成寿．高中数学新教材在农村中学实施的困惑与对策［D］．湖南师范大学，2011
［3］刘庆旭．构建普通高中数学高效课堂的教学策略[J]. 数理化学习(高中版)，2013 (05)
论文作者:冯奕胡
论文发表刊物:《成长读本》2018年5月总第30期
论文发表时间:2018/6/6
标签：学生论文; 农村论文; 高中数学论文; 数学论文; 课堂论文; 高效论文; 教师论文; 《成长读本》2018年5月总第30期论文;