摘要：随着我国整体教育水平的提升与新课改的进行，广大的教育工作者对于教育过程中能够提高学生整体能力与综合素质更为重视。在小学数学的教学过程中，数学教师在关注向学生传播数学知识的同时，也促进学生掌握数学的思维方式，使得这样的思维方式能够渗透到学生的认知中，在其他学科的学习以及生活中也能够进行应用。因此，本文对于小学数学教学中“思维训练式”概念教学模式展开分析与探讨。
关键词：小学数学；思维训练式；概念教学模式探索
引言：在传统的小学数学教学的认知中，数学的教学就是通过具体的知识传授，使得学生能够利用知识在题目中进行应用，集中于数学的运算能力。事实上，在教学的发展过程中，教育工作者逐渐的对于教学的内容能够影响人的思维模式这一点达成共识。因此，小学数学的教学过程中，教师对于学生思维模式的训练给予了重视，在思维训练式课堂的开展过程中，实践证明能够提升学生的思维活跃程度，培养学生的思考能力。
一、构建“思维训练式”教学模式的重要意义 在小学的学习过程中，由于学生学习基础的空白以及身心处于急速的发展中，这一阶受到的教育，将直接的奠定学生未来的学习发展基础，与此同时也能够在学生的思维以及认知中留下痕迹，对于学生具有深远持久的影响。此外，这一阶段学生的数学学习，也是学生数学基础的发端，在进行学习的过程中，教师除了在学习的知识需要给予引导，也需要重视方法以及思维的引导，使得学生能够在学习的过程中，形成对于数学学科的正确认识，认识到学习数学的重要意义，形成数学的思维模式，与此同时将数学方法在生活中的应用[1]。
二、构建“思维训练式”教学模式的重要原则
1、构建学生培养数学思维的概念 在进行教学的过程中，教师对于教学的目的具有明确的认知，学生在进行学习的过程中，需要根据教师的引导完成具体的学习内容，因此，教师需要向学生灌输培养数学思维这一明确的概念，在教学的过程中进行强调。例如，在教学的过程中，利用学生的生活场景说明数学思维培养的重要性，在上学之前，学生进行书包的整理，可以应用减法的概念进行思考，首先归纳需要的学习物品，再根据书包中所有的东西进行减法式的检查，这样的情况下，东西的整理情况将会清晰可查。
2、教师建立全局教学的概念 在进行思维训练式的教学过程中，教师需要根据教学的大纲以及学生的整体学习需求进行课程的构建审视[2]。思维训练式教学的开展，需要在教学的每一部分中进行具体的体现，主要的表现在设计，教学设计阶段就进行思维训练模式的，教学的引入部分，概念教学部分以及教学中练习部分、作业设计部分都进行这一教学模式的渗透。
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三、构建“思维训练式”教学模式的具体措施
1、进行思维训练课堂的教学准备 在进行思维训练式课堂的教学中，为了使课堂教学效果取得良好的结果，教师应充分调动学生对于数学学习的积极性，使学生对课堂所学习的内容产生兴趣，就是依靠个人的教学方式吸引学生，使学生能够跟随教师的教学节奏，在教室的指引下，进行学生的思维能力培养。在充分调动学生积极性的过程，不仅是教师与学生良好互动的过程，为后续的思维引导训练做铺垫，同时在吸引学生的过程中，也会使课堂氛围逐渐轻松，学生思维逐步活跃，这都是进行思维训练课程的教学准备工作，通过这些准备内容还能够减轻学生自身在课堂上压力。因此，在教师进行课堂教学内容进行的过程中，教师可通过结合生活中现实存在的问题与课本相关的内容，为学生的学习理解创造良好的学习情境，从而对学生的学习兴趣进行激发，在此基础上教师对学生的思维培养训练将取得良好的效果。
2、进行思维训练课堂的教学重点 在进行思维训练式课堂的教学中，思维训练课堂的教学重点就是使学生能够对学习的内容进行深刻的记忆，并能在掌握基础内容的情况下，对学习内容进行理解和思考，最终使学生能够发现所学内容概念之间的联系，从本质上了解和区别所学内容。因此，教师在教学的过程中，就注意将抽象，复杂的概念与内容进行简单的表达，使学生易于理解，同时从多方面对概念知识进行解读，加深学生对于课堂所学内容知识的记忆，对于教学中的重点与难点，教师应对学生进行明确的说明，使学生学习的过程中能够抓住重点，直击目标。在此基础上，教师还可通过正反两方面的实例对相关概念进行总结说明，使学生能够清晰的认识概念和问题，避免在后续学习中被相同问题所混淆。最后，在教室对学生进行教育和引导的过程中，教师应通过引导学生的思维，使学生能够独立的对于概念和问题进行总结和归纳，从而明确问题的本质与区别，确保学生的概念体系更加完整和规律。
3、进行思维训练课堂的教学方式 在进行思维训练式课堂的教学中，教师对于学生的思维能力培养，应秉承科学性和顺序性的原则，从而提高教师课堂的教学效果[3]。教学的顺序性，首先应让学生对于事物有初步的感受和概念认识，从而使学生易于理解，在此基础上使学生的思维得到激发；其次，引导学生对于事物进行发散性探究，深化学生对于概念的理解；最后，对所有内容进行归纳和总结，强化学生分析问题和总结问题的能力，确保学生对教学内容更好地理解和应用。 结束语：在对小学生进行数学教学的过程中，不仅要注重基础知识的教育，还要对学生的数学思维进行训练和培养，这不仅能够丰富课堂教学，吸引学生兴趣，同时能够有效提高学生的综合素质，为学生后续的学习和成长打下良好基础。
参考文献： [1]安晓燕. 构建小学数学“思维训练式”概念教学模式的探索[J]. 中国校外教育,2017(07):80+83.
[2]宋泽金. 构建小学数学“思维训练式”概念教学模式的探索[J]. 数学大世界(下旬),2018(01):20-21.
[3]段竞华. 构建小学数学“思维训练式”概念教学模式的探索[J]. 课程教育研究,2018(28):154-155.
论文作者:刘道红,
论文发表刊物:《青年生活》2018年第7期
论文发表时间:2018/11/17
标签：学生论文; 过程中论文; 概念论文; 思维训练论文; 教师论文; 数学论文; 课堂论文; 《青年生活》2018年第7期论文;