摘 要：小学语文教学中阅读教学是非常重要的，需要从各方面进行培养、提高学生的阅读能力和领悟能力，从而提高学生的阅读水平。
关键词：小学 语文 阅读
阅读教学在整个语文教学中占据着举足轻重的地位，尤其是要引导学生抓好关键词句的理解，有助于学生对于整篇课文的理解。那么我们在教学中应该如何通过抓好关键词句来理解课文呢？我想应该从以下几个方面着手。
一、抓重点词句的理解来领悟文章思想感情
将文章中的每句话都要解释出作者的思想感情，这是做语文阅读理解应试题的一种能力。首先，无论小学低年级，中年级还是高年级，所有文章中的每句话都应该是围绕作者的思想情感，围绕文章的中心主旨设置的。
比如，小学课文中林海音的《窃读记》全文中每一句话、每一件事都是在写自己窃读的独特感受与复杂滋味，而最终都是在表现“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
比如：我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客，我可以放心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看到有人买，昨天好像只剩下一两本。
这是全文的第二段，通过第一句的心理描写，表达了自己热切地想读昨天那本书；第二句则写了书店的场景——“挤满了顾客”——为自己窃读创造了条件，所以有后边的“可以安心”的心理描写；第四句又对自己“担忧那本书被卖光”进行心理描写，短短几句话准确生动地写出了作者窃读的独特感受和复杂的滋味，也深刻表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。
再如文末这句话：“我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”
用身体上的疲惫对比心灵上的满足。突出了“我”对读书的热爱和对知识的渴望的深刻思想感情。
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再如：经典课文老舍的《草原》，第一段，无论是写草原的天空，草原上牛羊，还是写小丘的线条都是在写草原的风光美。而第二三四五段则时时处处在写草原人民的热情好客，写草原人情美。全文写景是为了抒发对草原美景的热爱和赞美之情，同时也是为了更好地衬托草原人民的人情美，从而自然而然地引出全文作者要表达的思想感情——“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”——赞美了草原的美丽风光和蒙汉两族人民的深情。
总之，写文章就要做到每一句话都围绕作者的思想感情来设置，分析文章也要从每一句话的表现手法和内容上体会作者的思想感情，这才是阅读理解的根本。
二、抓好关键词，理解文章含义
所谓“字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇”，抓住并理解了有些文章的关键字词，也就等于理解了整篇文章的主旨。如《艾滋病小斗士》一文中，教学时找出并抓住两百、四分之一、第二个、十千克等词，你就会体会到艾滋病的可怕，抓住随时、静静、挺等词，你就不难体会“小斗士”的可敬，及恩科西战胜“灾难”的信心。从而理解课文所要表达的中心。
三、是抓住含义深刻的词句来理解课文内容
“读书破万卷，下笔如有神”“读书百遍，其义自见”这些古人教育名言，广为人们所引用，都告诉我们“多读书”的重要性。我们试着想一下，当学生刚接触到一篇课文，朗读起来都比较困难，更不要说去理解课文的含义了。在这个时候我们就得教他门如何去理解课文的每一句话，让他们从理解上下文中的句子着手、从作者所处的时代出发、从作者所处的背景来联系实际情况理解句子。因为每一个句子都是有其含义和思想，从而揭示一定的道理。例如《山谷中的谜底》一文抓住“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了更好的生存和发展。”如果我们对这句话进行了深刻地理解，就能很好地从各个角度揭示作者的思想感情。
四、抓住过渡句，有助理解课文内容
过渡句在文中起着承上启下的作用，它是文章思路发展变化的一个重要标志。阅读教学中突出过渡句的教学，也可帮助学生弄清作者思路，把握文章脉络，从而更好地理解课文内容。例如：1.过去到现在：他戒完酒后就开始勤于锻炼起来；她曾经是一个丑小鸭，现在，她已成为美丽的天鹅；这尊浮雕曾被她贬斥到一文不值，她大概也不会想到，现在的她却把它视作珍宝吧；2.现在倒过去；别看他现在这个健康的样子，以前，他可是个瘾君子呢；在成为美丽天鹅前，她也只是个默默无名的丑小鸭；她视作珍宝的浮雕，几年前，她却把它贬斥到一文不值；3.赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
抓关键词语理解课文内容，体会作者的思想感情是需期、经常性进行的一项训练。学生通过经常抓关键词、细读品悟等方法来练习，就会习得这一阅读技能。
论文作者:闭小春
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第371期
论文发表时间:2019/8/20
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