小学低年级语文阅读教学中如何抓好关键词句理解课文论文_闭小春

小学低年级语文阅读教学中如何抓好关键词句理解课文论文_闭小春

广西横县那阳镇泮塘村委小学 广西 南宁 530301

摘 要:小学语文教学中阅读教学是非常重要的,需要从各方面进行培养、提高学生的阅读能力和领悟能力,从而提高学生的阅读水平。

关键词:小学 语文 阅读

阅读教学在整个语文教学中占据着举足轻重的地位,尤其是要引导学生抓好关键词句的理解,有助于学生对于整篇课文的理解。那么我们在教学中应该如何通过抓好关键词句来理解课文呢?我想应该从以下几个方面着手。

一、抓重点词句的理解来领悟文章思想感情

将文章中的每句话都要解释出作者的思想感情,这是做语文阅读理解应试题的一种能力。首先,无论小学低年级,中年级还是高年级,所有文章中的每句话都应该是围绕作者的思想情感,围绕文章的中心主旨设置的。

比如,小学课文中林海音的《窃读记》全文中每一句话、每一件事都是在写自己窃读的独特感受与复杂滋味,而最终都是在表现“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

比如:我边走边想:“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排,不错……”走到门口,便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客,我可以放心了。但我又担忧那本书会不会卖光,因为一连几天都看到有人买,昨天好像只剩下一两本。

这是全文的第二段,通过第一句的心理描写,表达了自己热切地想读昨天那本书;第二句则写了书店的场景——“挤满了顾客”——为自己窃读创造了条件,所以有后边的“可以安心”的心理描写;第四句又对自己“担忧那本书被卖光”进行心理描写,短短几句话准确生动地写出了作者窃读的独特感受和复杂的滋味,也深刻表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。

再如文末这句话:“我低着头走出书店,脚站得有些麻木,我却浑身轻松。”

用身体上的疲惫对比心灵上的满足。突出了“我”对读书的热爱和对知识的渴望的深刻思想感情。

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再如:经典课文老舍的《草原》,第一段,无论是写草原的天空,草原上牛羊,还是写小丘的线条都是在写草原的风光美。而第二三四五段则时时处处在写草原人民的热情好客,写草原人情美。全文写景是为了抒发对草原美景的热爱和赞美之情,同时也是为了更好地衬托草原人民的人情美,从而自然而然地引出全文作者要表达的思想感情——“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”——赞美了草原的美丽风光和蒙汉两族人民的深情。

总之,写文章就要做到每一句话都围绕作者的思想感情来设置,分析文章也要从每一句话的表现手法和内容上体会作者的思想感情,这才是阅读理解的根本。

二、抓好关键词,理解文章含义

所谓“字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇”,抓住并理解了有些文章的关键字词,也就等于理解了整篇文章的主旨。如《艾滋病小斗士》一文中,教学时找出并抓住两百、四分之一、第二个、十千克等词,你就会体会到艾滋病的可怕,抓住随时、静静、挺等词,你就不难体会“小斗士”的可敬,及恩科西战胜“灾难”的信心。从而理解课文所要表达的中心。

三、是抓住含义深刻的词句来理解课文内容

“读书破万卷,下笔如有神”“读书百遍,其义自见”这些古人教育名言,广为人们所引用,都告诉我们“多读书”的重要性。我们试着想一下,当学生刚接触到一篇课文,朗读起来都比较困难,更不要说去理解课文的含义了。在这个时候我们就得教他门如何去理解课文的每一句话,让他们从理解上下文中的句子着手、从作者所处的时代出发、从作者所处的背景来联系实际情况理解句子。因为每一个句子都是有其含义和思想,从而揭示一定的道理。例如《山谷中的谜底》一文抓住“有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了更好的生存和发展。”如果我们对这句话进行了深刻地理解,就能很好地从各个角度揭示作者的思想感情。

四、抓住过渡句,有助理解课文内容

过渡句在文中起着承上启下的作用,它是文章思路发展变化的一个重要标志。阅读教学中突出过渡句的教学,也可帮助学生弄清作者思路,把握文章脉络,从而更好地理解课文内容。例如:1.过去到现在:他戒完酒后就开始勤于锻炼起来;她曾经是一个丑小鸭,现在,她已成为美丽的天鹅;这尊浮雕曾被她贬斥到一文不值,她大概也不会想到,现在的她却把它视作珍宝吧;2.现在倒过去;别看他现在这个健康的样子,以前,他可是个瘾君子呢;在成为美丽天鹅前,她也只是个默默无名的丑小鸭;她视作珍宝的浮雕,几年前,她却把它贬斥到一文不值;3.赵州桥非常雄伟。桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上,大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

抓关键词语理解课文内容,体会作者的思想感情是需期、经常性进行的一项训练。学生通过经常抓关键词、细读品悟等方法来练习,就会习得这一阅读技能。

论文作者:闭小春

论文发表刊物:《中小学教育》2019年第371期

论文发表时间:2019/8/20

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