云南省巧家县东坪镇中心学校 654600
摘 要：在新课标优化改革下，教育部门对小学作文教学提出了更高的要求，小学语文也取得了显著成果，然而还有很多需要进一步改革的，要求教师能更多地重视，在进行语文作文教学时能不断优化调整，确保小学生在语文写作中能掌握语文奥妙。然而现在对很多小学生来讲，最头疼的就是写作，缺乏写作素材和思路，使得提笔困难，无法可说。
关键词：小学语文作文 教学 优化
小学语文中最关键的一项课程内容就是写作了。写作这一环节就在语文总分中占据了很大成分，因此小学语文中一定要注重对学生写作的引导，完成好作文内容，那么语文考试就完成一半了，也就成功了一半。因此，在语文教学中，一定要突出重点，引导小学生怎样完成好一篇文章，怎样创作出能让阅卷老师眼前一亮的作文，这是很关键的。
一、当前小学作文的现状
因小学生年纪小，知识掌握有限，及家中父母疼爱有加，与自然接触机会少，缺乏充实的生活经历就无法创作出内容充实的作文，因此小学生只会仿写，要么就无从下笔，东拉西扯，凑字数，就使得对写作文缺乏积极性，自然就创作不出好文章，兴趣多么重要，教学期间主要有以下几点情况：
1.作文观念落后。一些学生致力于张扬个性和文章审美，缺乏从实际出发，对社会批判功能不足，使得作文与塑造人格相脱离，让作文处于一种语言游戏的尴尬境地，这个情况对小学的作文教学造成了很严重的影响。
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2.教学模式传统。在人们的意识中，教师是真理的象征，是教育的主体，学生是受教育、待成长的接受者。教师是引导学生前进、健康成长的园丁，自身的人格能力、知识掌握能力缺乏必要的关注，使得教师成为了学生个性塑造的榜样，往往教师的行为对学生人格教育造成了极大影响。
3.训练模式缺乏创新。这些年来，人们在不断的实践经验累积的前提下，明确了一二年级乐写，三四年级自由发挥，五六年级初步写，七八年级开始独立创作的训练流程。这种训练方式很好地结合了自身的语言表达能力与自身的情感发挥，与传统教材比较，这种训练更加合理科学，然而新课标仅仅是提供了一个理论大纲，对于怎么操作还是无法预知的。
二、帮助学生找到适合写作的方法
1.在生活中学习写作。很多学生的作文，总是千人一面，一个模式同一种结构，完全没有新意，就是因为观察不够。观察就是以一种沉默思维进行的。小学生的生活经历少，知识掌握不足，就在家门和校门两者间往返，缺少必要的社会实践，视野狭窄，活动范围小，使得对周围生活掌握少。结合当前学生的情况，引导学生走进生活，保证让学生多参与一些社会实践，充分感受社会，还要指导学生观察生活中的现象，学习认识事物。学生在实际生活中充实心灵，创作的文章也更生动活泼。
2.阅读训练中学会写作。“读书破万卷，下笔如有神。”加强对阅读技能的训练是写作成功的重要途径。对历史名著及课外书籍的大量阅读，不仅能够拓展学生眼界，延伸知识面，还能激起学生写作积极性，强化鉴赏水平，并能不断充实他们的词汇、写作素材，了解一些必要的写作技巧。小学生阅读水平的增强，是一项需要长期进行，效果不明显的任务，这就要师生间协调合作，统一配合。在作文教学期间，要科学带领学生了解每篇文章的写作思路和方法，提倡学生掌握仿写技巧，推动学生打开写作思绪。通过循环多次的仿写训练，了解必要方法后，就要提倡学生运用各种表现手法表达出同一中心的题材，发展求异思维。值得注意的是，在仿写期间，要防止学生对文章照搬抄写。
3.在积累中学会写作。作文同样需要积累素材，在阅读时看到好词好句，要注意积累。要结合课文内容来进行积累。“重视文本”是新课标标准，较多文章课后思考题要求背诵佳句佳段，并摘抄。或者结合写日记来积累，坚持每天的日记记录是积累材料的最佳途径，也是练笔的最好方式。因为日记涉及内容丰富，可记录自己的所听、所看、所想。亦或是通过修改文章，促进思想沟通。
三、小学作文教学中教师角色要从主导变引导
1.教师要调整指导学生写作转变为写作感悟。学生的个性化受到限制，也就难以表达出真情实感。要发挥各学生的写作个性，积极创作就要求引导学生表达出自身情感，只有表达出了写作感想，学生才能依据自己的思维方向描绘出文章框架和内容，创作出真实的过程和结尾。引导学生的写作体验，可以提倡学生增加课外阅读量，体会写法。如我们学校的教师在作文课前就提前给学生布置任务，从杂志书籍上找出自己爱看的文章，在作文课堂上集中交流，谈感想，让学生在交流期间体会文章写法。
2.引导学生从结果性转变为发展性。教师通常只关注学生写作结果，阅读作文时仅仅看字数、文字表达能力、文章构思等，这就使得教师对学生写作标准较高，那些文字功底差的学生往往写不出文章；对于会写的学生仅仅是依据老师的要求拼命仿写、套用结构的情况总是发生。学生写作完全发挥不了个性特色，仅仅是完成“要我写作文”的要求罢了。所以，教师要注重学生写作过程的转变。
参考文献
[1]季鸣佳 优化小学生作文教学的思考与实践[J].教师理论研究，2009，（10）。
[2]范康熙 “感触”让生活多情 让学习生动[J].山西出版集团，2007，（5）。
[3]王久华 浅析如何优化小学生作文教学[J].新课程·中旬，2014，（12）。
论文作者:龙师虎
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第229期
论文发表时间:2017/4/27
标签：学生论文; 教师论文; 文章论文; 小学生论文; 引导学生论文; 语文论文; 小学语文论文; 《素质教育》2017年3月总第229期论文;