摘要：新课标指出：“学习语文的最终目标是会说，会写。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文综合素养的综合体现。” 写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发。万丈高楼平地起，学生写作能力的培养是从最基础的写话开始的。写话教学一直以来是困扰低年级语文教师的一只拦路虎。面对六七岁的孩子,怎样科学地进行写话教学,从而为整个作文教学起好步、开好局呢？笔者结合自己的教学实践，在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于巧妙仿写课文，培养学生的兴趣和自信。仿写文本，提倡“四巧写话”教学，体现文本作文教学的有效性，是势在必行的一条捷径。
关键词：低年级语文；巧仿写话；方法
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0191-02
编者按：江泽民说：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。”而“模仿是创造的第一步”， 茅盾先生如是说，“模仿又是学习的最初形式。” 人生识字始于模仿，学生作文由仿而生。写作其实就是一个模仿性的创造活动。有着天然的模仿才能的小学生，仿写是他们学写作文的重要途径和训练形式。四仿写话教学法，立足教材，从小处着手，找可仿之“点”，从细节引领，把握住“会爬”是“会走”“善走”“能飞”之 母，指导学生在阅读课文中学习写作，操作性强，行之有法，施之有效，既适用又便捷，别出心裁教学，妙手培养兴趣，让学生体悟出“移花接木巧仿写”，潜移默化中做到“踏雪无痕出佳作”。
所谓“仿写”就是模仿范文的一种写作方法。“仿写”是一种适合小学作文心里的行之有效的训练途径。对儿童来讲，周围的一切都是陌生的和新鲜的，怎样认识和描述，没有现存的经验和技能可以采用，模仿是他们最基本的学习方法。要想培养学生的写话能力，就应从低年级开始有目的、有层次、有步骤地进行训练。在低年级，学生正处于语言的积累阶段，正确的用词或造句的技巧，并完成一定字数的字、词、句、段、篇的综合练习，是一件很不容易的事。如何在教学中训练学生的语感，帮助学生完成一定字数的字、词、句、段、篇的综合练习，是当前教育和教学急需亟待解决的问题，学生应该从仿写句子入手，为以后的写段，写篇奠定坚实的基础。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。教学中，要准确把握课文读写结合的契机，相机进行写话训练，提高学生的习作水平。
一．巧用修辞手法仿写
1.巧用比喻生动形象。句子是人们用来交流思想、传递信息的语言单位，理解并掌握了造句规律则会大大地增强文章的表现力，使思想内容表达得具体、生动、形象。二年级下册《找春天》“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”这句话用比喻的手法，把“小草”比作“眉毛”，十分生动地写出了刚发出嫩芽的小草像人的眉毛一样惹人喜爱。我引导孩子在理解的基础上，模仿这句话的造句规则写句子。有的孩子写出：春天来了，桃花绽放开了粉红色的笑脸，像一个个调皮的娃娃；有的写出:小鸟在枝头欢快地唱着歌儿，那是春天动听的乐曲吧？《数星星的孩子》一文中描写夜空的景象：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘星。用比喻的手法，把星星比作珍珠，把夜空比作碧玉盘，贴切的写出了星空的美丽和神秘，增强了文章的感染力。老师运用示例引导学生模仿，有的写到：雨过天晴，池塘里大大的荷叶上滚动着水珠，就像一颗颗晶莹透亮的宝石闪闪发光；松树的叶子挨挨挤挤的，像一根根碧绿的长针；还有些孩子写出了富有创意的句子：兰花的叶子像一柄柄刺向碧空的宝剑；枝头的樱桃像一颗颗汁液欲滴的红玛瑙，映红了游人的脸庞。《葡萄沟》第二自然段第三句：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”写出了葡萄的颜色之美，品种之多。老师引导学生模仿写花园里的花儿：春天到了，花儿一大朵一大朵地藏在绿叶底下，红的似火，白的如雪，粉的像霞，黄的赛金，真是五彩缤纷，美丽极了！
2．巧用拟人增强感染力。《笋芽儿》中“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子唧唧喳喳的叫着......”用拟人的手法，写出了春天来了，桃花竞相开放，燕子呢喃等生动活泼的春景，增强了文章的感染力。学生模仿着写出：小草笑弯了腰，荷花跳着优美的舞蹈，小溪叮叮咚咚的唱着歌......春天真美啊！还有的写出：天空中的星星快活地眨着亮晶晶的眼睛。
3．运用夸张烘托气氛。夸张是一种运用丰富的想象力，对事物的某些方面有意夸大或缩小，作艺术上的渲染，以增强表达效果的修辞手法。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”一句，使用“三千尺”“落九天”夸张的描写出瀑布的高。学生巧妙模仿，有的写出：烈日炎炎的夏天，地上像着了火一样，柏油马路都快融化了。有的孩子写出：他说话嗓门真大，房子都快震塌了（扩大夸张）。有的孩子写出：屋子里静极了，甚至可以听到人们心跳的声音（缩小夸张）。
模仿让学生品尝到成功的喜悦。这样，写作兴趣会逐渐培养起来，同时减轻了他们对作文的恐惧感，还能不断地去挖掘学生的潜力。
二．巧用“插图”，切入写话，激活言语。
叶圣陶先生说过：图画不单是文字的说明，而且可拓展儿童的想象。课文插图是课文的第二语言，是视觉、语言、审美多重融合的完美结合.是语文教材的有机组成部分，是不可多得的课程资源。教学中，我借助插图将读与写结合起来，读中待写，以写促读，激活语言，在表达的畅快中见证写话能力的拔节,在智慧的提升中实现快乐写话的涅磐,从而轻松地走进快乐写话的王国。绘本阅读不仅在孩子的心里种下写话的种子,还让孩子习得写话的方法,。如我给孩子们出示了《看图写话歌》：看图写话并不难，仔细观察再完成；一看环境和人物，时地人事要说清；二看动作和表情，加上想法和语言；融入生活来想象，原因经过加结果；记我看图写话歌，下笔流畅有神功。
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《清澈的湖水》插图中的小洁手里拽着的纸团最终是怎么处理的？学完课文后引导学生上讲台表演，再续写《小洁上岸后》，我班的杨璐嘉写道：小洁上岸后,忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。原来，前面是一只垃圾桶。这时，那个小男孩刚好也走了过来。小洁对他说：“你怎么可以把垃圾扔到湖里？如果每个人都像你这样，这儿早变成垃圾湖了。”小男孩听了，低下了头，红着脸说：“姐姐，我知道错了。我应该怎样改正错误呢？”小洁说：“你跟我来吧，我有办法。”过了一会儿，小洁和小男孩从家里拿来了一块木板和一把榔头，在湖边立了一块崭新的牌子,上面写着“请不要往湖里扔垃圾！”小洁和小男孩看着那块木板开心地笑了......这样不仅激活了孩子们的语言，还增强了孩子们的环保意识。
二年级上册《识字7》是保护动物的拍手歌，全文共10个小节，每节语言排列结构相同，节奏感强，读来朗朗上口，抑扬顿挫，很有韵律。我采用仿写的形式让学生结合连环画、黑板画创编《讲究卫生拍手歌》和《社会主义核心价值观拍手歌》。我班苟昊同学创编出“社会主义核心价值观”拍手歌 ：
你拍一，我拍一，中国梦想是大计。你拍二，我拍二，富强民主响彻耳。你拍三，我拍三，文明和谐重如山。你拍四，我拍四，兴国安邦是大事。你拍五，我拍五，自由平等家家富。你拍六，我拍六，公正法治江山秀。你拍七，我拍七，美好社会人心齐。你拍八，我拍八，爱国敬业人人夸。你拍九，我拍九，诚信友善无争纠。你拍十，我拍十，亿万公民神采奕。
三．巧仿描写，刻画人物
1、巧用对比描写手法，突出人物特点
二年级下册《三个儿子》中第一、二个儿子在妈妈心中是值得炫耀的，第三个儿子在妈妈心中却是很普通的，但是在面对妈妈们手中沉甸甸的水桶时，前两个儿子是视而不见，第三个儿子却默默地帮妈妈提水，这样就形成了一个强烈的对比。突出第三个儿子的孝顺品质。教学中运用示例让学生巧妙仿写课堂上的听讲情况。例如：课堂上，老师站在讲台上讲课，坐在前排的小男孩目视前方，正在聚精会神地听老师讲课（上课认真），另一个孩子却低着头，把手伸进桌洞里玩他喜欢的陀螺（上课贪玩）。
2、运用神态动作描写，展示人物心理
《玩具柜台前的孩子》一文中写到：“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒，他是多么喜欢小汽车啊！”这段描写中，“马上跟过去”是动作描写，“目不转睛”“眼里闪着兴奋的光芒”是神态描写，由此表现了小男孩对小汽车的喜爱之情。我要求学生仿写班长认真听讲的状态，有的写到：“敬梦竹听讲可认真了，每次上课，她都聚精会神，时而抿嘴笑着，时而皱起眉头(动作描写），目不转睛地盯着老师，眼里流露出对知识的渴望（神态描写），她是一个多么爱学习的小姑娘啊！”
3.抓住外形特点，描写生动形象
二年级下册《丑小鸭》描写丑小鸭的丑时，抓住了他的毛色（灰灰的）、嘴巴（大大的）、身材（瘦瘦的）的特点来描写，而在描写白天鹅的美时，又抓住了羽毛（雪白）、脖子（长长的）的特点，描写生动形象。学完课文后我引导学生描写小狗的外形，有的写出：我家的小狗可爱极了，它长着一个又小又圆的头，两只三角形的大耳朵，它的眼睛大大的、圆圆的，脸上镶着两颗亮晶晶的黑黑的玻璃珠，鼻子和嘴巴都是小小的。一身棕色的短毛，摸上去软软的，滑滑的。它的尾巴很短，长得很瘦。
四、巧仿开头结尾
或仿开头，或仿结尾；是点仿之一种，但也是最重要的一种点仿练习（即片断练习仿写）。小学每篇课文开头和结尾都是绝佳的迁移范例，耐心指导，必能妙笔生花。
如：
1.仿写总起句，引领下文。古语云"群龙不可无首",俗话说"一曲歌儿不能无调,一件衣服不能没有领子"。好的开头，让读者一见钟情，欲读之而后快。如：深秋时节，公园里的菊花五颜六色，红的似火，白的如雪，粉的像霞，黄的赛金，真美丽啊！
2.结尾点题，呼应开头。《爱迪生救妈妈》一文结尾处通过爱迪生的话点明爱迪生是一个聪明的孩子这个主题。与第一段中“他从小就爱动脑筋”“靠自己的聪明救了妈妈的命”的内容呼应。老师引读后，引导学生仿写出：在我成长的路上，一件件往事就像那一张泛黄的照片，随着岁月的流逝，渐渐的模糊不清。唯有一件事，真真切切，记忆犹新（开头点明这件事记忆犹新）。这件事虽然过去了好多年，但现在回想起来仿佛刚发生在我眼前，让我终生难忘（结尾呼应开头，点明这件事终生难忘）。
“四仿写话”教学必须从低年级抓起，采用多种形式，体现了语文教学工具性的特点。同时小学低段的写话训练有了标杆，开拓了学生的写话思路，孩子气尽情地说，尽情地写，有创意地表达，就能享受到内心的愉快感。
参考文献：
[1]龙源期刊网绿色圃中小学教育网
[2]教学研究四川大学附属实验小学东山学校《看图写话设计》
[3]四川教育出版社《课堂教育技巧文集》
作者简介：
杨国香,女，出生于1970年1月，大专学历，小学一级教师，任教小学语文，曾获阆中市小学语文“学科带头人”称号和阆中市小学“骨干教师”称号，曾被评为“南充市优秀教师”。撰写的论文《小学语文教学中培养学生创新思维能力的尝试》获南充市论文评选一等奖，并发表于《四川教育学院报》第126期；论文《作文与做人》发表于《中国教育研究论坛》第9卷第104期；其余有多篇论文分获市级、省级一、二、三等奖。“四仿写话”教学的摸索、实践，让本人辅导的学生习作《上网益处多》《站在的世界的屋顶》《母爱颂》等十多篇作文均于四川《教育导报》、《家教周刊》发表。
论文作者:杨国香
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年3月05期
论文发表时间:2018/4/24
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