陕西省安康市白河县白河高级中学 喻明志 725800
摘要：近年来课程不断改革，新高考也在逐步推进，高中课程也在全面贯彻新课程标准，适应新高考要求。高中物理的变化不仅在课程内容上有很大的改观，物理教师逐渐关注学生的理解、感受及学科素养，相应增加了课堂的教学难度。演示实验对于高中物理内容讲解有一定的帮助，本文主要探究运用演示实验，如何对高中物理教学进行难点突破。
关键词：演示实验；教学难点；高中物理
高中物理作为一门必修课程，一直占据着高中教学的重点内容，其中内容知识的抽象化，是教学任务难度增加的主要原因。较多的物理知识可以在现实生活中观察到，但是理解和运用起来，却不像是直观观察到的那样简单。高中物理的知识点往往不是孤立的，每个知识点之间都有着千丝万缕的关系。演示实验法可以解决高中物理知识过难的问题，首先需要准确地认识到高中物理教学中的难点。
一、高中物理教学中的难点
高中物理章节知识连接紧密，如果学生对某一章节的知识掌握不牢固，很可能会影响接下来的学习进度，在今后的学习中可能会面临非常大的困难。因此，高中物理知识具有非常强的连贯性，学生在学习物理知识时，不能落下每一个知识点，否则就会影响后续的学习。物理教师也要在课堂上改变教学方法，不能一味地奉行传统的教育制度，不仅要对自己的教学行为反思，还要实行素质教育理念，把学生当做学习的主体，才能更好地促进学生学习物理知识。除此之外，物理知识不再单单局限在单方面的内容上，而是涉及到了多种多样的计算以及航空航天，力学和光学的知识。而对于这些知识，学生只是根据自己以往的经验，有一个非常浅显的了解，但是要想认真具体而客观的学习该领域知识，难度就渐渐凸显出来了。
二、高中物理教学演示的重要性
高中物理最难的部分就是教学知识的抽象性，对此，教师可以利用物理知识的演示实验，一帮助学生对课堂知识进行理解。演示实验可以将抽象的知识具体化，让课本上难懂的公式变成生动而形象的实验表示出来，非常有利于学生理解和记忆。这种直观的物理实验教学方法，让学生对各种物理原理的来源，以及应用都会有更直接的感受。这种学习模式有利于拓展活动性知识，发挥学生的思考想象力，动态的演示还有助于提升学生对物理的学习兴趣。
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三、演示实验突破高中物理教学难点的实践研究
从高中生的年龄特征来看，他们的物理思维已经进入到了形式运算阶段。每个学生的学习能力不同，对知识的理解程度也各不相同，他们拥有不同的经验以及理解能力，教师在进行教学时要因人而异，要根据课本难度针对个人进行不同的改变。高中物理课本中有很多学习难点，重力加速度，例如感应电流，以及带电粒子在电场中的运动规律。而在电荷以及场强这一章节的学习中，电场的叠加，以及带电粒子平衡的概念，再结合粒子受力时，自身电性以及重力因素的影响，都是静电场的重要学习内容。机械能守恒定律，也是高中学习的难点之一，该定律的表达形式抽象，多数学生只是机械地记住结论，而对论证过程不求甚解。采用演示实验的方式，可以让学生更直观的观察某项定律的论证过程，对课本知识有更清楚的理解。验证机械能守恒定律一般运用的是小球，小球在下降的过程中，重力势能减小而动能增加，速度增大；在小球上升的过程中，重力势能增加，而动能减小，速度也在减小。在小球上升和下降的过程中，是重力势能和动能相互转化的过程，而无论重力势能和动能如何转化，其机械能都是守恒的。
通过这个实验，教师可以直观的把机械能守恒定律展现在学生面前，而学生在回想本节课知识时，小球的运动轨迹可以形象地回响在脑海中。学生可以自行根据重力势能和动能分析，为什么小球的机械能保持不变。物理演示实验法不仅可以降低学生学习课本内容的难度，还有助于学生对本节课内容更深层次的理解，对今后的学习有很大的帮助。教师在选择其它教学方法是要考虑到其实用性，最大的程度上帮助学生理解知识。除了教师教授的一系列课堂教学方法，还可以让学生进行小组讨论，以小组的形式进行互助学习。小组讨论是体现学生主体性的最好方式，教师作为一个引导者，在表达明确的学习目标之后，进行合理的分组，并根据不同学生的学习情况进行适当的引导和帮助。在每个小组讨论结束后，教师要进行总结和反思，查看在本节课教学中出现的问题，并对这些问题进行讨论和解决。
结语：
综上所述，物理作为高中的必修课程之一，也是高中教学中的难点和重点。学生对抽象的物理知识理解不深刻，教师要运用演示实验法将抽象的知识变得生动和具体，有助于学生理解和学习。通过实验现象的讲解，学生可以很好的对课堂知识进行回顾和思考，不仅可以培养学生的创造性思维，还会大大降低学生学习物理的难度。
参考文献 ：
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[3]王国华，黄慧芳，等，国内混合式学习研究现状分析［J］，中国远程教育
论文作者:喻明志
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第12期
论文发表时间:2018/12/19
标签：知识论文; 演示论文; 学生论文; 物理论文; 难点论文; 高中物理论文; 机械能论文; 《现代中小学教育》2018年第12期论文;