刘静 安徽省亳州市谯城区青云中心小学
【摘要】诚信是人最为根本的品德，面对当前小学生诚信意识日益淡薄的现象，如何实施好诚信教育，也成为社会各界关注的热点话题。因此，在这其中，教师一定要充分的发挥出自身的教育效用，结合小学生的特点、诚信教育的内容等，实施好相应的诚信教育，为学生的未来成长、发展指明正确方向。基于此，本文将以此为话题，对诚信教育的实施策略进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】小学生；诚信教育；实施对策
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-097-02
前言：在我国传统的道德守则中，诚信是非常重要的一部分，也是每个人都应具备的传统美德。但是，从目前的实际情况上看，部分小学生在实际的成长与发展中，却出现了诚信意识淡薄等情况，对其本身的成长产生非常不利的影响。因此，针对于这一现状，教师也应结合实际情况实施好相应的诚信教育等，促使学生三观的初步建立，使其本身得到更加优质的成长及发展。
一、小学生诚信教育的基本内容
在《小学生守则》和《小学生日常行为规范》当中，已经对“诚信道德教育”这一方面做出了明确的要求，其对于学生本身的成长及发展是至关重要的[1]。在对小学生实施诚信教育的过程中，应落实好两个方面的内容，具体包括如下内容：
第一、在诚信教育中，应充分的发挥出自身的引导作用，让学生在与他人交往、互动的过程中做到守信、诚实等，勇于担当起自身的责任，特别是对于低年级的小学生来说则更是如此。另外，也应教导学生从身边的小事情做起，比如乐于助人、爱护花草、真诚待人等，使得学生在为人处事的过程中始终秉持着实事求是这一原则，树立正确的人生观、竞争观等，成为一个诚实守信的好孩子、好学生。
第二、在实施诚信教育的过程中，也应把控好学生的信用层面，也就是说应充分的引导孩子，在答应别人之后一定要做到，应积极履行等，真正的实现言行一致；另外，在对中年级的学生实施诚信教育的过程中，也应适当性的加入一些其他内容，比如，应让学生知道在失去诚信后所要承担的后果，使其明确履行他人承诺的重要性；此外，对于高年级的学生，教师也可以通过各种各样的方式来锻炼学生本身的自控能力，使其能够将诚信的思想渗透在生活的方方面面中，根植在学生的内心深处，力求将诚信教育的内涵最大化的展现出来。
二、小学生诚信教育的主要原则
（一）渗透性原则
伴随着我国经济的高速发展，小学生接收信息的渠道也得到了拓展，这一现象是既有利又有弊的[2]。比如，当小学生汲取到一些不良信息之后，就会变得思想复杂，做事简单、匆忙等，不考虑可能发生的一系列后果。因此，在实施诚信教育的过程中，一定要采取渗透性的原则，坚决杜绝一些强制性的手段，以免对学生产生非常不良的影响。
（二）说服力原则
在针对小学生开展诚信教育的过程中，教育者一定要始终的秉持着说服力的原则，不仅要对学生的行为结果加以关注，也应重视学生的行为过程等，应做到言行一致，使得学生充分的懂得诚实守信的重要性，以此来达到预期中的教育成效。
（三）阶段性原则
诚信包含在道德范畴当中，其是贯穿在人的一生当中的[3]。但是，在实施诚信教育的过程中，教师也应秉持着阶段性这一原则，对不同年龄段的学生有所侧重等，只有这样才能被学生更好的接受、接纳，力求将诚信教育的内涵、价值逐一的展现出来。
（四）真实性原则
在实施诚信教育的过程中，我们不能仅仅的停留在纸上、停留在口头上，而是要让学生尽量的身处在一个真实的情景当中，只有这样才能使得学生真正的意识到诚实守信的重要性，促使其诚信意识的增强。
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三、小学生诚信教育的实施策略
（一）构建诚信环境，实施诚信教育
人们常常说：“环境造就人”。所以，在实施诚信教育的第一步，就是要对校园环境进行改善、优化，致力于为学生营造一种诚信氛围等，使得学生本身的诚信意识在潜移默化中得到生成，使其懂得诚信行为是至关重要的。
例如，在诚信教育当中，不仅包含学生，也涉及到学校领导、教师群体等，也就是说这三个群体都是诚信教育的参与对象及体现者。在此方面，学校领导应做到与时俱进、履约践行、坦诚待人、廉洁奉公等；教师应做到敢于创新、教人求真、诚实学习、遵纪守法等；学生应做到学做真人、诚实学习、遵章守法、尊敬师长等，以此来营造一个良好的诚信氛围，保障诚信教育的有效实施。另外，在诚信教育的实施中，教师本身也是非常重要的一个因素，其自身的诚信将发挥较大的示范作用，对学生诚信意识的形成产生巨大的影响，所以，教师无论在日常生活还是教育教学中，都应注重自身的诚信行为，带给学生更多积极、正面的影响。
（二）应用诚信手段，实施诚信教育
在诚信教育中，教师所运用的手段、内容不应仅仅的局限在教材课本中，而是要大大的增强教育方法的灵活性、多样性，应充分的结合小学生现阶段的身心特点，只有这样才能保障诚信教育的目的性、针对性，使得最终的教育成效达到最佳。
例如，在保障学生安全的前提下，可以让学生走入到社会当中，让学生亲身的感知到社会中真实的有关诚信的事例，可以让学生获取到正反两面的案例，便于在后续的合作探讨；而在这之后，教师就可以充分的发挥出自身的作用，将“诚信”作为主题，让学生由此展开演讲、交流、探讨等，使其在实际参与中活跃思维，这对于其本身诚信意识的增强是非常重要的。另外，对于一些年级比较高的学生，教师也可以组织其观看相应的影片、举行征文比赛、谈论会等，使得学生在这些活动的实际参与中在潜移默化中强化诚信意识，使其诚实守信这一品质得到真正的养成。
（三）实行三位一体，实施诚信教育
针对于诚信教育而言，其本身就是一个艰巨且长期的任务，如果单单凭借学校的力量是远远不够的。因此，在实施教育的过程中，也应争取到社会、家长的支持，使得三方形成合力，使得教育效果事半功倍。
例如，首先，是家庭教育与诚信教育的结合，在这其中，除了家长自身要对学生产生积极的诚信影响之外，学校也应发挥效用，如成立起家长委员会、邀请家长来座谈、或通过电话、微信等为家长传授一些教育技能等，大大的发挥出家庭在诚信教育中的效用，为学生营造一个和谐、良好的诚信环境。其次，是社会教育与诚信教育的结合，在这其中，应将社会视为对学生实施诚信教育的课堂，让学生可以用理性、发展的眼光看待社会中一些缺失诚信的现象等，力求将诚信教育的效用发挥到最大。
（四）养成诚信行为，实施诚信教育
针对于诚信教育而言，其最终的开展目的就是促使学生诚信行为的养成。因此，在诚信教育的实施过程中，也应始终的以此目标为导向，为整个培养工作起到导向作用。
例如，教师可以通过各种各样的方法，促使学生诚信行为的养成。比如：1.设置出自律卡，让学生针对自己的实际生活，记录一些答应过别人的事情，用记录卡的方式警示自我；2.书写诚信小日记，在日记中对自身的诚信表现进行激励，并进行相应的自我评分和总结；3.设置诚信信箱，可以在学生和教师间建立匿名信箱，当学生在诚信方面出现一些问题时，就可以将问题投放在箱子中，教师在固定位置上回信，帮助学生解惑答疑，促使其诚信行为的生成。在这样的模式下，可以促使学生诚信行为的逐步形成，将诚信教育真正的落到实处。
结论：综上所述，从目前的实际情况上看，诚信教育与小学教育的整合已经成为必然趋势，也是每一位教育者在教育工作中应该关注的话题。因此，在对小学生开展教育工作的过程中，一定要大力的推进诚信教育的实施，通过这样的方式使得学生养成诚实守信的优秀品质等，为其的稳健成长助力。
参考文献：
[1]周颖,詹祥.责任意识视角下高校道德教育实践探索[J].教育教学论坛,2018(46):44-45.
[2]徐光寿.运用经典案例开展对大学生的诚信教育[J].青年学报,2018 (04):
论文作者:刘静
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月1期
论文发表时间:2019/12/6
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