学校管理中良好人际关系的培养研究
郇长江 （山东临沂市临沭县临沭街道中心小学）
［摘 要］ 长期以来，学校一直遵循制度化管理，对于非制度化的管理缺少一定的理性思考。随着“以学生为本”管理理念的进一步深化，人际关系也成为学习管理中非常重要的一部分，本文简要分析了如何在学校的管理工作中培养良好的人际关系。
［关键词］ 学校管理；人际关系；培养
学校管理是一门艺术，也是一门科学，如何提高管理效率是每一个管理者都要深思的问题。良好的人际关系是实现这一点的基础所在，对于优化管理工作有着十分重要的意义。
一、教师与上级之间的良好关系
校长是学校各项工作顺利推进的总负责人，也是学校管理工作的核心力量，因此对于校长来说，必须要凝聚集体的力量，尽可能充分地发挥领导班子的作用。首先，要尽可能地加强交流、开阔思路，广开言路。校长要经常跟班子成员交流，必要的时候可以进行个别的交流谈话，从而增强成员之间的了解，使成员之间更加团结。其次，在沟通的过程中，要多理解教职员工，教师要将自己的合理建议提供给校长，提升领导班子的配合度。校长在这个过程中也要静下心来听取各方面的意见，站在教师的角度思考问题，尊重教师。只有这样才能消除领导班子与教师之间的壁垒，也能使学校的管理工作更加顺畅的开展。最后，校长也要多多关心教师，与班子成员之间形成真诚、融洽的关系。同时，领导班子也要将与教师良好关系的建立和维护看作是工作的一部分，在工作的时候，要多一分尊重，少一分埋怨，对教师多一分指导，少一分批评。除此之外，为了更好地活跃气氛，还要定期组织教师参加一些娱乐活动。要尽可能地做到处处为教师的工作着想，以此来调动教师的工作积极性，为教师提供更多外出学习、充实自我的机会。只有在这种和谐的上下级关系中，教师才能够将自己的长处发挥出来，做到尽职尽责。
时代在发展，人们的审美意识也在不断地改变。而肌理语言的出现正好符合了人们不断发展的审美需求。因此，艺术家们在不断努力的去创新肌理语言的表达方式，进而来制作出更加优秀的作品。肌理作为一种新兴的绘画方式，不仅使画面效果得以丰富，还很好的符合了现代人们的欣赏需求，也使艺术家们拥有自己独特的个性发展。它不仅突破了传统绘画中恪守陈规的画风制约，还在很大程度上丰富了工笔花鸟画的语言表达形式。
二、教师与教师之间的良好关系
小学教育中，教师是帮助学生成长、推动学校建设的主要动力，因此教师与教师之间的关系也是人际关系中非常重要的部分。教学中，无论是同学科的教师、还是教授同班级的教师，都少不了沟通和合作，在交流的过程中，发现了其他教师的教学长处，就要虚心学习，同时，对于他人的缺点，也要秉持宽容的态度。对于其他教师在专业方面、教学方面取得的成就，要给予真诚的赞赏。当然，教师与教师之间除了合作关系之外，自然也存在竞争关系。因此，每一位教师都要学会调整自己的心态，用一颗平常心对待成功和失败。21世纪，新课改和教学大纲提出的要求是只有教师之间进行充分的合作才能实现的，教师只有进一步加强相互间的经验交流，才能实现教学目标，帮助学生实现理想，这对于构建校园内和谐的人际关系是非常重要的。
看老陈的意思，只要一天不给那个女人送去，他就会没完。对老陈，我说不上是讨厌，还是厌恶。他大概是无聊吧。像这样无聊的人，真拿他没办法。
三、教师与学生之间的良好关系
教师和学生是校园中的两大主体，教师的关爱是教学活动开展的灵魂所在，教师只有做到了关爱学生，才能用宽容的心去对待学生犯下的错误。教学中，教师不能只关注学生的学习情况，更要注重学生的思想发展以及身体情况，在生活的细节中关心学生。在日常的工作中，也要尽可能地与学生进行平等的交流，对学生多一分尊重和理解，因为互相尊重比师生之间的友爱更加重要。教师给了学生尊重，自然也就给了学生学习的动力。教师要学会用欣赏的眼光看待学生，这种赏识的教学目光往往具有无穷的力量，不仅能够激发起学生的思维火花，还能为他们注入源源不断的学习动力。因此，教师在日常的教学中，除了要做到公平地对待每一位学生之外，还要为学生营造民主的教学氛围，让学生能够在小学阶段就受到这种正能量的熏陶，这对于学生的人生观、价值观的发展具有十分积极的意义。当然，从学生的角度来看，他们也要对教师怀揣一颗敬畏、感恩的心，不仅要在日常的学习中尊重教师，还要虚心接受教师给出的建议。就像我国的传统文化：一日为师，终身为父，小学生也要将这种优良的传统文化传承下来。除此之外，学生也要尊重自己的同学，无论是在课上课下，都要与同学和谐相处、团结友爱，在关爱他人的同时，自己也会受到他人的帮助，感受到他人给予的温暖。同时，这种和谐的氛围也能方便学生开展学习、娱乐活动，一举多得。
总之，在小学的学校管理中，营造和谐的校园氛围十分有必要，而人际关系更是学习赖以发展的基本点。作为新时代的教育者、管理者，必须要将构建和谐的人际关系作为校园发展的首要目标，实现小学教育的全面发展。
参考文献：
[1]赵珂，周成海.论教师共情的意义及其培养[J].教育评论，2018(11)：104-107.
[2]郭雯，刘翔平，穆宝华，冉俐雯，张凤娇.教师人际沟通技能培训效果的研究[J].教育科学研究，2015(9)：55-60.
（责任编辑：朱福昌）
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