新疆乌鲁木齐市高级中学 830000 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中强调：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署信息网络，促进教育内容、教学手段和方法现代化。”为实践这一指导思想，各种信息化教学的探索如火如荼地展开，于是微课教学应运而生。教育部举办的两届微课大赛更是把对微课的探索推向了高潮。
笔者也将微课与课堂教学相结合进行尝试，受益匪浅，现与广大同仁共享。
一、更新观念、加强技术培训是微课应用政治教学的前提
英国哲学家培根认为：思想是行动的先导，理论是行动的指南。要想大面积推进微课应用于政治学科课堂教学，首先要更新观念，推进政治教师对微课的统一认识。既要让教师认识到微课教学的重要价值，又要让教师认识到微课教学是适应信息化、网络化教学的需要，是未来发展的必然趋势，从而增强教师使用微课教学的自觉性和主动性。其次，通过系统培训，提升政治教师的理论水平和创作技能，解决教师在微课教学中的实际困难才能真正推进微课在政治课堂教学的应用。
二、精心设计教学流程、优化教学环节是微课应用政治课堂教学的关键
微课要为政治学科教学服务，就必须扎根课堂，融入日常教学才有生命力。笔者在教学实践中大胆地尝试，有过失败，但更多的是优化了教学环节，提高了课堂效率。
1.用微课完成课前复习，温故而知新。
根据学生已有的基础知识和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课前先学习微课，回顾旧知识，好奇新知识，为新课的学习做好准备，达到承上启下的作用。笔者在上《唯物主义与唯心主义》一课时，制作了微课视频“哲学基本问题与哲学基本派别的划分”，在课前2分钟预备时间内让学生观看学习，既安抚了学生情绪、稳定了课堂纪律，又融会贯通了两框题的知识，顺利实现了知识的过渡，可谓一举两得。
2.用微课导入新课，引人入胜，激发动机。
实验学家Treicher的心理实验证明：多种感官的参与将更有利于知识的获取与保持。微课集图、文、声、像、探究问题于一体，为创建学习情境提供了最好的技术支持。恰当利用微课导入新课，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，为高效的课堂开创了良好的开端。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆笔者在上《文化创新》一课时，将沙画大家苏大宝的沙画表演设计成微课，美妙的画面一下就抓住了学生的心弦，然后适时地抛出问题：“沙画表演备受世人关注的原因是什么？”学生们积极踊跃地探究，取得了开篇制胜的效果。
3.用微课突破重点难点，事半功倍，提高效果。
所谓“教学重点”，就是学生必须掌握的基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法，也可以称之为学科教学的核心知识。所谓“教学难点”，是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能。选择重难点设计成微课，可以利用微课集图、文、声、像、探究问题于一体的特点，使学生的多种感官参与知识的获取，并保持高度的注意力，完成预设的认知过程，达到事半功倍的教学效果。
4.用微课小结拓展，画龙点睛，升华情感。
课堂小结部分运用好微课视频能帮助学生梳理巩固所学知识，有利于学生情感、价值观的培养。笔者在上《事物发展的趋势》一课时，用微视频《假如生活欺骗了你》作小结，这既帮助学生总结了所学的知识，又在情感上进行了升华，使本框题的教学对学生的知识、能力、情感、态度和价值观上都有了较大的提升。
三、建立学习平台是微课应用政治课堂教学的保障
微课的一大优点就在于突破了时空的限制，便于学生随时随地地学习。传统课堂受时间、班级人数等因素的限制，教师的授课难以做到因人而异；还有些学生对部分知识难以当堂消化，都可以在课后利用微课学习平台重温学习过程，与教师个别沟通，解惑答疑。然而微课的这一功能必须借助一个能及时交流互动的学习平台才能实现。笔者在实践中利用了微信群，虽然学生可以在群共享中下载微课学习资源，但这种方式只能完成临时性的学习，无法长期保存学习资料。另外，学生想借助智能手机随时随地地学习与绝大多数的校园手机管理制度相矛盾。因此，每个学校可以以教研组为单位，以课程为类别，分别建立微课教学平台，实现线上线下教学互融互通，便于师生及时交流沟通，保障课堂教学的顺利进行。
四、建立微课资源库，实现资源共享是微课应用政治课堂教学的长效机制
微课在课堂教学中的实践与运用，在国内还属于起步阶段，微课技术的大面积推广还需要一个过程。目前，许多教师对微课的设计制作存在很大的困难。笔者的问卷调查显示，有53.8%的受访老师表示从未使用过微课，其中58.9%的受访老师是因为不会制作微课；有45.2%的受访老师希望得到现成微课的共享，可见微课资源库的建立是广大一线教师的切实需要。该数据库的建立，一方面能够为微课开发与设计存在困难的老师提供直接帮助，既可以使他们以最快的速度找到适用的微课资源服务课堂教学，又方便他们研究和学习他人的微课，反思教学过程，提升自己的业务水平和能力。另一方面又能有利于教师创造性地使用既有资源，提升微课资源的使用效率，从整体上推动微课在政治学科课堂教学的实践。
论文作者:魏星
论文发表刊物:《中小学教育》2016年11月第259期
论文发表时间:2016/11/18
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