潘娜 四川省广元市旺苍县国华中学 四川 广元 628216
【摘要】本文以初中历史课堂复习策略为切入点,展开具体分析,并以此为依据,提出以历史教材内容为依据,夯实基础知识;准确定位初中历史复习课程;利用数字教学法记忆历史知识;运用小组合方式开展复习工作等几方面重要策略。希望初中历史教师能够运用多元化的复习策略调动学生复习积极性,为今后全面提升初中学生复习质量提供依据。
【关键词】初中教学;历史教学;复习策略
中图分类号:G652.2文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982 (2019)11-005-01
引言
初中历史教师开展复习工作,要制定具体的复习方案,选用科学的复习方式。本文从初中历史课堂复习策略入手,展开具体阐述,针对运用怎样的复习策略提升复习效率进行全面探讨。希望初中历史教师能够不断强化自身教学技能,不断更新复习指导观念,为今后完善初中历史复习体系创造条件。
1以历史教材内容为依据,夯实基础知识
不论历史考试的形式怎样变化,历史考试的内容始终都不会改变。初中历史学科更加注重基础知识的考核,初中学生历史学习能力主要是在掌握历史教材基础内容的基础上形成的。因此,初中历史在开展复习工作时,要以历史教材内容为依据,夯实基础知识,从而引导学生形成的复习体系。初中历史基础知识内容主要包括历史事件发生的时间、过程、历史人物等内容,这些历史知识是学生需要付出时间进行记忆的。
例如:秦统一六国的时间、英国资产阶级革命的时间、发生的标志、以及一些重大历史事件发生的时间以及地点等,这些知识内容需要学生对其进行记忆,要求学生准确掌握历史事件发生前后顺序,以及历史事件发生的利弊作用等。初中历史教师在课堂上要重点强调基础知识的重要性,让学生主动的参加到历史学习中,便于教师提升整体教学效率。
2准确定位初中历史复习课程
复习课程相比较教学课程具有一定教学难度,历史教师在此过程中面临的严峻挑战就在于准确定位复习课程。初中历史教师首先要转变教学观念,不能以应付的心态对待复习课程,要找到复习的重点内容与难点内容[1]。历史教师在开展复习课程前期,要对历史考试的整体内容进行全面分析与总结,要尽自己最大的努力帮助学生树立自信心;教师要根据历史知识结构,制定科学合理的复习计划。初中历史教师开展复习课程的主要目的,就是帮助学生对历史整体知识进行整合、串联,让学生通过“点”的记忆,来扩散到“线”、以及“面”的记忆,这样学生就会很容易的构建知识学习体系,学生在面对历史问题时,就能根据复习计划做出相应的解答。因此,初中历史教师要对历史的重点以及难点知识进行准确定位,这是教师提升复习效果的关键步骤。
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初中历史教师要对历史考试重点考核的内容进行重点分析,在符合复习要求的状况下,全面利用学生的主观能动性引导学生对所学知识进行复习。不仅如此,学生也要对自身掌握历史知识内容的实际状况进行客观分析,要明确自身掌握历史知识的程度,分清对自身而言哪些知识是难点、哪些知识是重点复习的内容,这样学生才能制定符合自己学习状况的学习模式;学生还要对自身的复习状况进行总结,这样在后期才能更加有效的对历史知识进行复习。
3利用数字教学法记忆历史知识
历史知识内容涉及到很多板块,复习内容具有复杂多样的特点,不利于学生记忆。很多初中历史教师在实际开展复习工作时,都会某一些知识板块内容进行反复斟酌,寻找科学方式让学生对知识内容进行准确记忆。在这种复习状况下,有一些初中历史教师将知识内容进行全面汇总,引导学生运用数字记忆法进行记忆,这样既能吸引初中学历史复习兴趣,也能帮助教师实现复习目标。
例如:以《抗日战争》相关的知识内容为例。初中历史教师运用数字教学法对知识内容进行总结,将数字作为总结语句强化学生记忆[2]。基于此,历史教师将“抗日战争”中是战争内容概括为“3.2.1.1”的模式。其中“3”包括了:七七事变、西安事变、九一八事变;“2”包括了:台儿庄战役和百团大战两项战役;第一个数字“1”是指南京大屠杀;第二个“1”是指中共七大会议。学生通过数字记忆,强化知识记忆结构,这样既能全面掌握历史事件,也能避免产生漏记和错记的现象。
4运用小组合方式开展复习工作
教育制度变革与发展,要求初中历史教师在实际开展复习工作时,复习观念要紧跟时代发展趋势,满足学生学习需求,不断创新复习模式等。因此,很多初中历史教师字积极运用小组合作模式进行复习,学生在此过程中要与其他学生交换复习思路,相互协助、相互监督。这样就要求教师以班级学生为主体,对整体学生进行划分,布置不同的复习探讨任务,让小组学生通过多种方式对其进行总结。其中小组内设置一名组长负责对问题复习一角探讨思路进行记录,组内成员不仅要注重组内学习秩序的维护,还要注重复习方式的选择。在通过小组合作的形式进行复习之后,历史教师要对小组复习状况进行总结,检查学生复习状况,。教师在历史复习课堂上将学生进行小组划分,能够帮助教师实现“以优带劣”的复习目标,能够让学生在复习过程中大胆提出自身想法,便于复习氛围的朔造。
结束语:总而言之,初中历史复习教学工作的开展,是初中历史教师教学的重要任务。历史教师要以学生为主体,详细了解学生内心学习需求,最大程度上为学生创造复习机会,这是初中历史教师提升学生整体复习质量的重要举措。此外,历史教师还要不断创新复习方式,做好复习总结工作,在开创新思路的同时,完善复习机制。
参考文献:
[1]金晓凡,陈国民.扶“架”而上 九天揽月——初中历史与社会“支架式”自主复习策略研究[J].教育科学论坛,2019(19):10-13.
[2]付华敏.部编版初中历史教学中“家国情怀”核心素养的落实——以部编版八(上)旧民主主义革命复习课为例[J].中学历史教学,2018(07):4-5.
论文作者:潘娜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/9
标签:教师论文; 历史论文; 初中历史论文; 学生论文; 知识论文; 内容论文; 记忆论文; 《中小学教育》2019年11月3期论文;