四川省成都市龙泉驿区车城西四路 362 号龙华小学 刘俐伶
【摘 要】语文是小学教学的关键课程，语文也是一门实 用性非常强的课程。随着教育事业的快速发展，教育体制也在 不断改革，改革的核心和基础在语文课堂，对于课堂的理解和 认识不同，就会形成不同形式的课堂文化。如今，很多小学提 出了“三性”教学理念。“三性”实际上就是以下教学任务：一 是学科性，二是教育性，三是创新性。其中，学科性主要是指 能够通过课堂教学让学生掌握基础知识和技能，而且教师还需 要把学习方法传授给学生。教育性实际上就是通过教育培养学 生的情感，帮助学生树立科学的人生观和价值观。创新性实际 上就是通过语文课堂教学培养学生的创新能力和思维，增强学 生的创新意识。“三性”教学理念在语文课堂教学中的应用可以 提高课堂教学质量，满足学生的学习需求。
【关键词】小学语文；“三性”；生本位；课堂文化
在新课标下，语文教师必须改变传统的课堂教学理念和模式， 丰富课堂教学手段，充分发挥学生学习的主体性，鼓励学生参与到课堂教学中，凸显语文课堂文化，促进学生的成长，实现学生的全面发展。
一、重新定位语文课堂教学目标
“三性”语文课堂的教学评价标准更加突出“以学生为本”的 教学理念，体现出语文教学特色。在“三性”语文课堂教学理念下，语文教师必须认识到课堂教学评价的重要性，而且学生的考试成绩 不是教学评价的唯一标准，语文教师需要对学生的学习过程展开评 价，为了学生的发展而展开课堂教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，语文教师必须对语文课堂教学目标进行重新定位，让学生能够真正的融入到语文课堂教学中。在讲解《妈妈的爱》这篇课文时，课文的内容通俗易懂，而且贴近学生的实际生活。课文中主要讲解了五个小的故事，以孩子的角度表达出对妈妈的情感和爱。语文课堂教学只有贴近学生的 实际生活，才能激发学生的学习兴趣，并认识到学习语文知识的重 要性。教师可以让学生大声的朗读这篇文章，感悟作者所要表达的情感，提高学生的语文阅读能力和语言表达能力，进而落实语文课堂教育性任务。在制定语文课堂教学目标之前，教师必须充分了解 学生的特点和实际情况，并结合学生的特点和实际情况合理的制定语文课堂教学目标，以教材为基础，不断丰富语文课堂教学内容，优化教学体系。
二、合理设计教学环节
在“三性”语文课堂教学理念下，教师需要合理设计课堂教学环节，必须能够符合学生的认知规律，这样才能提高语文课堂教学效率。小学生的认知规律为：一是认识，二是实践，三是总结。语 文教师可以按照以下步骤开展课堂教学：一是复习导入，二是解释 难点，三是整体感知，四是指导朗读，五是品读感悟，六是仿写练能，七是总结升华。其中，复习导入可以增强型学生对所学知识的 理解和记忆，并把新旧知识联系在一起，完善知识体系。解释难点就是教师帮助学生解决学习中遇到的实际问题，增强学生学习的自信心。
三、合理处理重难点
在“三性”语文课堂教学理念下，语文教师对于教学重难点的 处理对于课堂教学质量有很大影响。语文教师必须结合学生的实际 情况合理处理教学中的重难点。每位学生的语文基础不同，语文教 师需要采用分层教学的形式，对于语文基础比较薄弱的学生，教师可以层层递进，先给出指导性建议，学生可以按照教师的指导完成 课堂任务。在我国传统的语文课堂教学理念和模式下，语文教师是 课堂教学的主导，学生被动的进行学习，学生学习的热情和积极性较低，无法满足学生的学习需求。在新课标下，语文教师必须改变传统的教学理念和模式，丰富教学手段，选择学生比较喜爱的教学模式，充分发挥学生学习的主体性。在语文课堂教学中，教师可以 采用分组合作的学习模式，缩短师生之间以及学生之间的距离，提 高学生的交际能力和沟通能力。除此之外，语文教师也可以采用示 范教学的模式，也就是教师先示范一小段，然后请学生展开评价， 再有学生进行课文朗读，教室展开教学评价，这样可以提高学生学 习的热情和积极性。但是，教师需要注意的是，在语文课堂教学评价中，教师一定要减少批评性的语言，多鼓励学生，增强学生学习 语文的自信心，让学生敢说，敢写，提高学生的语文应用能力，进而让学生认识到学习语文的重要性。
结语：
“三性”语文课堂的教学评价标准更加突出“以学生为本”的 教学理念，体现出语文教学特色。在制定语文课堂教学目标之前，教师必须充分了解学生的特点和实际情况，并结合学生的特点和实际情况合理的制定语文课堂教学目标，以教材为基础。在“三性”语文课堂教学理念下，教师需要合理设计课堂教学环节，必须能够 符合学生的认知规律，这样才能提高语文课堂教学效率。语文教师必须结合学生的实际情况合理处理教学中的重难点。每位学生的语 文基础不同，语文教师需要采用分层教学的形式。在新课标下，语 文教师必须改变传统的教学理念和模式，丰富教学手段，选择学生 比较喜爱的教学模式，充分发挥学生学习的主体性。在“三性”语 文课堂教学理念下，语文教师必须认识到课堂教学评价的重要性，
而且学生的考试成绩不是教学评价的唯一标准。
【参考文献】
[1]孙玲芝. 小学语文“三性”彰显生本位课堂文化——《妈妈 的爱》教学案例实践分析[J]. 现代教育科学,2014,12:139-140.
[2]. 《中国教育技术装备》2014 年总目录[J]. 中国教育技术装 备,2015,01:120-142.
[3]李本友. 文本与理解—语文阅读教学的哲学诠释学研究[D].西南大学,2012.
论文作者:刘俐伶
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第7期
论文发表时间:2017/11/2
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