课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培养学生的语文阅读能力和提高学生的文化水平具有重要意义，因此，怎样看待学生课外阅读，引导学生开展课外阅读，提高学生阅读水平，是目前语文教学中的一个重要问题。为了准确把握、了解农村小学生课外阅读现状，探究滞后原因，为制定解决方案、寻找解决办法提供科学依据，组织开展了本次调查研究。
一、调查的目的
一是通过对我校小学生课外阅读现状的调查，把握农村小学生的阅读现状。
二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和教师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量。
二、调查方法
1.调查法：此次调查问卷由两部分组成。第一部分为学生家长调查问卷，共发出200份，收回186份；第二部分为学生调查问卷，共发出200份，收回200份。
2.访谈法：用不定形式的访谈法，随机对学校40名学生家长、60名学生进行访谈，目的在于了解小学生课外阅读的现状及影响因素。
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三、研究结果与分析
1.洮南市瓦房镇中心小学学生课外阅读的现状：
（1）学生课外阅读兴趣低，阅读量极少。调查发现，绝大多数学生读过的课外书很少，其中没有读过课外书的42人，占21%；读过1—3本的75人，占37.5%；读过4—10本的55人，占27.5%；读过10本以上的28人，仅占14%。
（2）学生阅读能力低下。通过访谈发现，绝大多数学生读课外书无目的，只看情节，走马观花，弄不懂时能够主动寻求答案的仅占8%，养成主动记读书笔记习惯的为0%。
（3）学生课外阅读资源匮乏，可供、适合或小学生喜欢阅读的书籍严重不足。
（4）阅读环境氛围极差。除个别教师子女外，几乎没有家长陪孩子读过书，偶尔有之，少之又少，又不能坚持经常。调查显示：经常陪孩子阅读的0人，偶尔陪孩子阅读的仅有13人，占调查总数的6.5%，其余187人几乎未陪孩子读过书。
2.小学生课外阅读的现状成因分析：
（1）农村小学生课外阅读书籍来源匮乏。首先是学校藏书数量少，内容陈旧，学校图书室管理弊端多，未能向学生开放，学生想读书却无处借阅。
（2）受应试教育的影响根深蒂固，学校教师不能给学生提供阅读的条件和机会，只看重考试成绩，一味地练练练、考考考，把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上。
（3）社会、家庭环境的文化氛围淡薄，学生没有良好的课外阅读环境．
四、意见与建议
1.学校领导要提高思想认识，把学生读书作为学校发展战略，纳入学校建设与发展规划中。要加大教育投资力度，改善办学条件，为学生配足图书，建好、用好、管好学校图书室、阅览室，为学生提供丰富的课外阅读资源。
2.教师要转变教育观念，树立全新的教育教学理念。广大教师要努力适应素质教育的要求和新课改形势，正确把握语文教育的特点，致力于学生语文素养的形成与发展，丰富学生的情感和内心世界，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。
3.重视并加强对小学生的课外阅读指导。首先应培养学生的阅读兴趣，他才会有阅读的内部动力；其次要进行阅读指导，为学生读书搭建平台，提供广泛的交流机会。
4.学校应积极与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文化氛围入手，创造良好的家庭文化气氛，培养孩子的阅读习惯。
综上所述，激发小学生课外阅读兴趣、教会小学生阅读方法、营造浓厚的课外阅读氛围势在必行，探索并建立提高小学生课外阅读质量的方式方法迫在眉睫。
论文作者:刘 爽
论文发表刊物:《中小学教育》2015年5月总第207期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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