(道县人民医院 湖南永州 425300)
摘要：目的 探讨加强护理实习生管理与提高带教质量对于实习效果的影响。方法 选取2017年2月~2018年1月期间于我院实习的72名护生作为研究对象，根据加强带教管理的前后，分为观察组（加强管理后）37名和对照组（加强管理前）各35名，比较两组护生的实习效果。结果 带教前两组护生的理论知识和专业技能水平相仿（P＞0.05）。带教后，与对照组护生相比，观察组护生的理论基础[（92.83±3.65）分＞（84.22±4.13）分]和专业技能水平[（88.74±4.25）分＞（79.94±2.07）分]以及在规范操作、服务态度、协调与协作能力以及学习能力等方面的表现评分相对更高（P＜0.05）。结论 加强护理实习生管理与提高带教质量，护生能够获得更好的实习效果，其专业能力和职业素养均可以从中得到锻炼和提升。
关键词：护理实习生；管理；带教
实习是护理专业学生进入职业岗位前的重要阶段，也是护理人才培养的主要该过程中，护生能够更加深入的了解护理工作岗位，并将自己所学的理论知识应用于临床实践中，在临床实践中进一步巩固其理论基础，锻炼其护理操作技术能力，对于护理专业学生的成长与进步有着积极的影响。为了获得更为理想的实习效果，培养出优秀的护理人才，在实习期间，需要加强对护生的组织管理，并做好护理带教工作，全面提高护理实习生的专业能力和职业素养，进而为提升临床护理的整体水平提供支持[1]。本研究以2017年2月~2018年1月期间于我院实习的72名护生作为研究对象，探讨护生实习期间的组织管理措施和带教方法以及对于提高其专业能力和职业素养的影响，现报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料
本组研究对象为2017年2月~2018年1月期间于我院实习的72名护生，根据加强带教管理的前后，分为观察组（加强管理后）37名和对照组（加强管理前）各35名。观察组护生均为女性，年龄范围为21~24岁，平均年龄（22.6±1.3）岁。对照组护生均为女性，年龄范围为20~24岁，平均年龄（22.4±1.5）岁。两组护生在经过系统化的护理专业课程学习后，进入我院进行实习，在理论知识和专业技能方面的水平相当。两组护生的基本资料对照相仿（P＞0.05），本研究具有可行性。
1.2方法
对照组护生在实习的过程中，以跟班实习为主，在带教教师的指导下，护生能够尽快熟悉工作环境，了解工作内容，并在跟班实习的过程中积累经验。
而在观察组护生的实习过程中，以提高带教质量为目标，进一步加强对护理实习生的管理。①组织管理：带教教师由经验丰富的护师担任，采用一对一带教模式。在实习之前，带教教师需要对护生的理论知识和专业技能水平进行全面的了解，根据护生在实践操作、自主学习以及职业与岗位认知等方面的不足，有针对性的开展带教活动。
②过程管理：护生根据带教教师的演示进行学习，并参与到实际的护理操作中，使其专业技能水平得到锻炼。该过程中，护生得到了更多自主参与临床护理操作的机会，在基础性的护理操作中，学习相关护理方法，与临床患者有着直接的接触。通过亲身体验，护生能对其职业岗位有着更深刻的认识。而带教教师则在一旁指导，解答护生的问题，帮助护生更加娴熟的掌握护理技能。
③质量改进：带教教师需要定期对护生进行考核，检验其理论基础和实践能力，便于从中发现问题，对带教计划进行适当改进。增进带教教师和护生之间的沟通，便于更好的了解护生的实习情况，问询其真实的感受和想法，并将个人的临床护理经验分享给护生。在临床护理工作中，带教教师需要给予护生更多的鼓励和支持，增加其信心，进而调动其情绪，使其积极、主动的参与到临床护理实践中，进而积累经验、锻炼能力。
1.3统计学处理
3讨论
护理专业学生经过多年的系统化学习，对于临床护理专业知识有着较为全面的掌握。但是在进入工作岗位之前，护生还需要接受实习，用于巩固理论基础，锻炼其护理技能。一名优秀的护理人才，需要具备扎实的理论技术和娴熟护理技能。在实习过程中，护生能够得到充分的锻炼和提升，并对护理工作岗位有着全面的了解，形成职业意识。在参与临床护理工作的过程中，护生能够利用所学理论知识，应用于临床实践中，进而更加深刻的理解护理理论，并将其作为临床护理操作的参考依据，进而正确、规范的进行操作，进而获得良好的护理效果。
在护生的实习过程中，除了在临床实践中积累和总结经验外，还需要得到专业护理人员的指导，对其展开带教，进行跟班实习。而负责带教工作的护理人员，需要对护生提出严格的要求，加强对其的组织管理，合理安排实习任务[2]。与此同时，采用一对一的带教模式，做到因材施教。护生在参与临床护理实践的过程中，不断学习和进步，能够更加娴熟的掌握护理技能，正确、规范的进行操作，并对自身的不足之处予以改进。树立责任意识，端正其服务态度，能够与患者保持良好的沟通，为其提供优质的护理服务。与此同时，护生的协调、协作能力也得到良好的锻炼，履行其个人工作职责的同时，能够与其他医护人员进行默契的配合，共同为临床患者的治疗恢复提供支持。护理实习生理论基础和专业技能水平的提升，离不开实习过程中的护理带教。正是在带教教师的指导和帮助下，护生能够在实习过程中获得良好的表现[3]。
本组研究结果显示，加强护理实习生管理与提高带教质量前，对照组护理实习生的理论基础和专业技能水平分别提升至（84.22±4.13）分和（79.94±2.07）分。加强护理实习生管理与提高带教质量后，观察组护理实习生的理论基础和专业技能水平分别提升（92.83±3.65）分和（88.74±4.25）分。相比之下，观察组护生的进步更为突出、显著。
综上所述，加强护理实习生管理与提高带教质量，对于护生的成长与进步有着积极的影响，为其走向护理工作岗位大小良好的基础，使其成为一名优秀的护理人员。
参考文献
[1]陈宇.品管圈对提高泌尿外科护理带教质量的效果[J].中医药管理杂志，2016，24（14）：28-29.
[2]王礼莎，王礼娇.基于品管圈活动的骨科护理带教质量效果分析[J].中国医院管理，2015，35（06）：66-67.
[3]钱丹霞，邢玉芳，周兰，高雅琨.品管圈活动在提高临床护理带教质量中的应用[J].江苏医药，2014，40（01）：119-120.
论文作者:赵素云
论文发表刊物:《航空军医》2018年15期
论文发表时间:2018/10/30
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