山东省莱芜市第二实验小学 271199
熟练掌握计算方法、准确进行计算是学好数学的关键所在。对于孩子们来说，如果做题思路清晰、逻辑严密，最后却因为小小的计算失误而被扣分，真是太可惜了。那么，孩子们为什么会计算错呢？
一、根据我的观察，主要有以下几个原因：
1.知识掌握不扎实。很多所谓的“粗心”，实质上是因为知识点掌握不够扎实，孩子即便做错了，也会感觉到这个知识点似曾相识，会对家长说学过，那么学过为啥还错呢？最后家长总结起来就是粗心。实际上是学过，但是没精通，没学会，一到做题就迷糊，题目就会做错。
2.过度自信，麻痹大意。这条简称为“粗心”。一些成绩好的同学在做简单题的时候往往过度自信，经常表现出“难的倒不错，简单的老出错”的状态。这回真的是粗心大意惹的祸。
3.做完题后不检查或不会检查。检查错题是有方法的，没有合适的方法，经常会出现“我检查了3遍，还是错了”的状态。这个不一定是因为检查得不认真，很有可能是方法不对。要学会准确进行验算。
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二、既然常常出错，那么该怎么避免呢 ？
第一，认真扎实地巩固知识点。这个是最大的技巧，知识点学得够透彻够扎实，才能真正做好题目。所以，一旦题目出错，要先想想当时做题时是怎么想的，如果发现是知识点没搞懂或者直接没思路，就得认认真真地复习相关知识点了。
第二，要有怀疑精神。这一条是在试图调整学生短期的心理状态。这个方法仅适用于过度自信型的孩子，如果孩子本身对自己的数学能力就不自信，千万别教这个方法。过度自信的孩子，算完题目以后一般不检查，检查也是草草看完，怎么看怎么觉得对，所以呢，最好的方法就是怀疑自己。检查题目的时候一定要问自己：“这道题我是不是算错了？”通过暗示自己算错了，然后自己再次计算，证明自己没算错，这种方法可以避免一些错误。
第三，反算。小时候大家都学反算，就是加法运算变成减法，乘法运算变成除法，比如3×9=27变成27÷9=3。这个方法其实主要就是为了给同学们检查题目用的。为什么？其实道理很简单，如果我不说3×9=27，我第一次算的是3×9=24，然后我还用3×9运算来检验，很有可能还会得到24这个答案，因为思维是有惯性的。但是反过来，我用24÷9，咦？我发现不等于3了， 那我就知道我算错了。这个方法用来检查计算错误，百试不爽。
第四，答案代入。这主要是针对应用题和方程题。例如解方程，解完x以后，一定要代入原式进行检验，左右两式相等，就解对了。如果是应用题，有些孩子也是代入列出的方程中检验，其实这样不是最科学的。这种情况下，我们要代入题目中进行检验，将答案代入题意中，根据题目给出的各个条件进行计算，看看各个条件最后会不会出现矛盾。
论文作者:张学慧
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第293期
论文发表时间:2019/1/23
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