摘要：数学学习对小学生来说是有一定难度的，主要是因为数学有一定的逻辑性，但是同时学生在小学阶段逻辑思维还不够成熟，所以想要使学生的数学成绩有所提升，就要积极进行有效的教学方法，激发小学生对数学知识的兴趣，提升小学生学习数学的积极性，并且数学具有锻炼学生思维等优点，所以老师应重视学生数学兴趣的培养，下文主要就小学数学的教学策略进行了分析及研究，以供参考。
关键词：论述；小学数学；教学策略
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）01-0188-02
有句古话说“兴趣是最好的老师”因为只要有兴趣就会不断地进行探索，就算是遇到钻也不会放弃，现在小学数学教育难以顺利进行，主要是因为小学生对数学学习恐惧及厌烦的心理，所以想要使数学教育在小学顺利进行就要积极激发小学生对数学知识的兴趣，促进学生数学成绩的快速提高。
一、创设趣味课堂，激发学生兴趣
1.营造趣味化的教学氛围
小学生在课堂上极易被带动，所以营造良好的气氛对于提升学生的数学掌握程度，有十分重要的影响，只要数学课堂上有学习的氛围，那么学生就会快速融入到学习的氛围中，所以想要实现学生数学知识的提升，就要积极促进学生对于数学学习的兴趣，其具体的措施有：其一，是要打破常规中学生与老师的关系，因为综合许多的调查显示，学生们对老师存在害怕的心理，这样的情况就会使学生在遇到难题或者有疑问的地方因为害怕而羞于提问，并且这样也会影响学生对数学知识的兴趣，影响学生对数学知识的探究。其二。是要改变学生在课堂的地位，传统的教学课堂中，老师处在主动的地位，包揽了课堂的所有环节，但是学生就一直处于被动的状态，难免会产生厌烦的心理，所以对数学的兴趣也就一点点被磨灭，所以老师应该积极改变学生在数学课堂中的地位，以学生为主导，提升学生对数学的兴趣，其三，要求老师要积极进行教室的装扮，可以在墙上张贴一些是数学小故事等激发学生积极探索数学知识的兴趣。
2.采用趣味化的教学评价
教学评价作为教学活动的重要一环，在趣味教学中发挥着非常重要的作用。在以往的教学评价中，教师为评价的唯一主体，评价活动有沦为形式主义之虞，严重地限制了教学评价的作用。因而，为了激发学生的学习兴趣，发挥趣味教学的功用，教师还需要从趣味化的角度出发，做好教学评价的工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，就评价主体而言，教师要主动将学生纳入评价主体之中，突破评价主体的局限性，允许并鼓励学生就自身与他人的学习效果展开自评与互评，提升学生的课堂主动性、积极性；其次，就评价语言而言，教师要尽可能避免采用前篇一律的评价语言，这样对评价效能的发挥毫无益处，相反，要采用区分度大，趣味性高的评价语言，诸如“你题目解得这么工整，漂亮，倒不像数学习题，像一个漂亮的工艺品了”。
二、知识结合实际，培养学习兴趣
在小学数学教学中，教师一直不断提出、探讨、解决问题，会让学生产生疲劳之感，不利于今后的数学学习。为改变这种状况，教师可将数学教学生活化，让学生在生活广袤的知识天空中探寻学习数学的乐趣。因此，在教学中，教师可以根据生活实际，结合适当的教学内容，进行教学，以便消除学生和数学之间的距离感，让学生体会到数学就在我们身边，让学生主动运用所学知识解决现实中的问题，以提高学生应用数学知识的能力。比如，在教学《圆形面积计算》一课时，教师先将圆形面积公式(S=πr2)教授给学生，再提出生活化的问题让学生去解决。如“豆豆家浴室是圆形结构，半径为2.5米，豆豆妈想将浴室中铺设边长为50cm正方形瓷砖，问在此浴室中可以铺设多少块正方形的瓷砖？”，通过这样的教学方式，训练学生运用知识解决现实问题的能力，让学生发现数学是无处不在的，促使学生逐渐探索到数学中的乐趣，激发学生的学习兴趣，有助于小学数学教学的高效开展。
三、增设数学课外活动，调动学生学习积极性
在小学数学教学中，教师不仅要重视课堂教学，运用灵活多变的教学方式进行教学，激发学生的学习兴趣，还要重视增设数学课外活动，促使学生展开所学数学知识的巩固和有效延伸，以拓展学生的知识，让学生将所学知识灵活运用在数学课外活动中，并获得更多的知识和技能。因此，教师要有目的、有针对性的组织数学课外活动，让小学生在更具开放性的课外教学活动中开拓眼界和知识层面，提高学生应用数学知识的能力。
结束语
结合上文可知，小学生对于数学知识的学习感到非常困难，主要是因为数学知识过于枯燥，所以导致学生对数学学习没有兴趣的状况，但是数学的学习对学生有很大好处，首先数学可以锻炼学生的思维逻辑能力，其次小学数学学习可以为以后的数学学习奠定基础，这就要求数学老师要积极改善数学教学方法，调动学生对数学知识的兴趣，促进学生数学成绩的提升，为学生以后的身心发展提供保证。
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论文作者:唐燕
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年1月02期
论文发表时间:2018/3/14
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