新媒体时代中职生心理健康教育创新策略研究
田晓峰
（大连市新建设学校，辽宁 大连）
摘 要： 随着智能手机和移动互联网的覆盖普及化的发展，给人们的生活方式带来了巨大变化，中等职业学校的学生年龄大多在18-20岁，也是其身心发展的黄金时期，好奇心重，加上贪玩，自己管不住自己，加上新媒体时代知识爆炸带来的冲击，作为处于学习关键时期的中职学生最容易产生心理困惑和心理健康问题，作为对中职学生教育与管理工作者面对新时代所产生的背景与挑战，应及时调整教育策略与教育方法，开展让中职学生拥有积极、阳光心理健康的相关教育，更好适应时代发展要求。本文探究在蓬勃发展新媒体时代环境中如何更好地开展学生工作？让中职学生心拥有积极阳光心理健康的相关教育策略。
关键词： 新媒体；中职生心理健康；创新策略
随着移动互闻网的快速发展，人类社会进入到新媒体时代，变成人人是信息的消费者，同时也是信息的发布者，以数字化网络为平台，以数字信息为传播对象，特别是中职生的生活与学习方式也发生了很大改变。而教师作为基层教育者，对学生的成长和发展有很强引导作用，因此应紧跟时代的发展，与时俱进地把握新媒体时代的特点，提升自己掌握应用新媒体的能力，利用新媒体的特点与海量信息创新自己的教育方法，同时才能正确引导学生正确地认识和使用新媒体，完成新形势下的中职心理健康教育的工作任务，适应新媒体时代对教育工作者提出新的要求。
一 中职生心理健康现状
2004年7月5日，我国教育部印发《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》通知，要求中等职业学校重视并积极开展心理健康教育的实践。但由于传统教育教学工作，对学生的心理健康关注较少，致使许多中等职业学校对心理健康教育执行不到位，加上缺少相应地挖掘学生潜能相关训练课程、缺少培养学生积极的心理品质的心理课程和专业老师，相反对学生消极心理的关注过多，对学生心理不能做到健康有效地疏导，甚至对学生心理采取片面化、医学化管理，而对中职生厌学、抑郁、敏感、偏执等心理问题则关注太少。
（一） 有严重的厌学心理，得过且过
大部分中职生是由于当初中考或高考成绩不理想，家长在无奈的情况下让孩子进入到中职学校就读，因此中职生不是真正喜欢某个专业或想学习某种技能而选择的学校，知道自己是中职生，对自己的职业与前途有很强的焦虑感，认为没有什么价值与社会认知度，所以造成中职生在学校学习不积极、不主动，甚至被动地学习，得过且过地混日子，加上家长离的较远，有的家长也抱着让孩子混的年龄大一些，出去打个工去心理，也影响着中职生对学校的认可和努力，久而久之，厌学情绪严重，动不动逃学、逃课破罐子破摔，不思进取，得过且过。
过了一个时辰，便是大哭的时候了。合宫寂静，人人忍着困意提起了精神，生怕哀哭不力，便落了个“不敬先帝”的罪名。执礼太监高声喊道：“举哀——”众人等着嫔妃们领头跪下，便可放声大哭了。
（二） 自卑心理严重，没有自信心
中职生的来源多数是来源于农村贫困家庭和城市的中低层，相对而言，经济条件较差，加上社会上普遍的认知观念，给了中职学生很多偏见与歧视，读职业学校没有前途、读职业学校只是混个文凭，周围的环境加上来自于社会言谈放语，进而影响到中职学生心理，慢慢地产生了很强的自卑心理，在人际关系与为人处理方面产生了心理问题，进而严重地缺乏自信。
（三） 逆反心理严重、人际交往的缺陷
和中职生能够朝夕相伴的是教育的执行者——教师，同时老师的言传身教对中职生的心理健康的影响是巨大的，可以说教师素质决定着整个学校心理健康教育的质量。因此，学校应组织在职教师都要定期学习一些心理健康教育，在教学的过程中培养学生积极阳光的心态，坚持育人为本，根据中职生的心理、生理特点，运用心理健康教育的理论与方法，让中职生拥有良好的心理素质，促进每一位中职生的身心全面健康和谐发展。
二 新媒体时代下中职学生心理健康教育的建议及对策
伴随着不断加快的信息化进程，图书馆实现了纸本资源的采编流一体化管理。之后，为满足不断发展的业务需要，图书馆行业中又出现了种类繁多的各类系统及数据库，比如资源建设与管理系统、中国知网数据库、少儿多媒体数据库等，于是“电子书”“电子期刊”等字眼使资源的概念得以延伸。但同时，这些系统及数据库之间，功能交叉重复且缺乏统一标准，一座座“信息孤岛”随之产生。异构系统之间的资源融合是智慧图书馆建设中必须解决的问题［2］。
（一） 新媒体时代下教师利用新技术新平台引导教育学生保持健康心理
作为老师我们应该多鼓励中职生，人生路很长，一次跌倒，不代表以后永久跌倒，同时也要注意到中职生是有思想情感的个体，同样有独立的人格和被尊重的愿望，作为老师我们应该多从生活上、学习上多多关心他们，走入他们中间，和他们交心、交朋友，多讲一些成功励志的故事，告诉他们上天不造无用之人，任何人在这个社会上都是独一无二的个体，任何人也都有自己的成功方式。鼓励学生如果有一天你们成功了，学校会以你为荣，以你为骄傲。也可以借助微信群、QQ群随时随地和学生进行交流，鼓励他们树立自己的目标，为了自己的目标努力不懈，同时老师应具有耐心、爱心和包容心，让学生感受到爱与尊重，感受到社会没有抛弃他们，让他们重新树立起对人生的热爱和自信心。
（二） 学校应建立基于网络平台的心理辅导与定期辅导相结合
中职生正处于心理敏感的时期，加上心理辅导在我国刚刚起步，还没有得到广大民众的认可，学生如果参加心理辅导，就容易受到别人的岐视和嘲笑。如果学生隐在幕后，通过变声等技术手段，通过网络说出自己的心理问题，相对中职生更容易接受也更容易说出自己的心里放，也更容易接受心理咨询师的辅导与开导。再一个学校也应该聘请专业的心理咨询师或设置专业的心理辅导部门，定期对中职生进行心理辅导或心理健康教育课程，对个别心理问题明显的学生，由专业心理咨询师精心治疗和疏导，并且用交朋友谈心的方式，在不知不觉中改变他的想法与思维方式，也可以组织班干部进行心理学学习，让专业心理咨询师定期对班干部进行培训。然后通过班干部关注班级的每位同学的心理健康，对存在不良的情绪或行为的同学及给予梳理，对问题较严重的则上报给老师或专来心理辅导员，第一时间给予指导梳理或由专业心理教师介入处理，解决学生们心理上的困惑和问题。
新媒体时代，国家教育主管部门也加大了对职业教育的重视，要求各级中职院校培养出品质素养和专业技能都过硬的中职生，这些措施和要求也引起并促使中职院校加强自身建设，并且高度重视中职生心理健康教育。
（三） 新媒体时代，每一位老师都是中职生心理健康的守护神
中职生在中考或高考失利除了自身的智力因素，那就是没有一个良好的习惯，缺少恒心和毅力，不愿吃苦，对家长或老师的管理有严重的逆反心理，对老师的教育，家长的唠叨，要么充耳不闻，要么反着来，不懂良药苦口利于病，不懂得生活的严酷，相反养成了好吃懒做的毛病，直到高考或中考给了当头一棒。在人际关系方面不会正确处理同学、老师之间的关系，使自己很苦恼。出现问题就用非常极端的方式解决问题，甚至用极端的方式解决自己的生命，这些年听到或者是看到割腕的、跳楼的、吃药的等等。
法律在面对社会生活日新月异的发展和变幻莫测的现象时，必然存在一定的滞后性。但同时法律又有自身的稳定性和威严性，绝不能够轻言废弃和修正。在总的立法指导思想不变的情况下，法律应该作出适当调整，展示出适应社会的姿态，对于社会中滋生的犯罪行为施以有效的惩戒，秉持自身预防犯罪的根本目的。因此，国民内心的规范价值观和对刑法的认同感至关重要，只有当刑法融合了“民意”的态度，而公众客观理性地看待法律时，二者才会达到和谐，刑法的价值才能得到充分的彰显。
教师运用积极心理学调动中职生的心理积极因素，激发出每一位学生的内在潜力与认识到积极主动学习在个人发展中的重要作用，体现努力进步是每个中职生应具有的品质，同时有利于中职生感受到人与人之间的真诚、尊重与关爱，进而产生积极的情感互动，更有利于中职生得到精神与心理的满足，对树立自信心、正确地认识自我，发掘自己的学习潜力，更有利于中职生学习成就的提高，将来为实现百年的民族复兴贡献力量。
每一位中职生都是因为学习成绩不好才进入中职的，过往经验很容易让中职生产生我不如人消极评价，因此培养中职生自我接纳、正确认识自己与积极主动的学习则是心理健康教育的重中之重，利用新媒体时代通讯方式巨大变化，创建由学校、家庭与社会良好舆论温情，让中职生在新时代条件下找到自己的归属，找到作为一名中职生所需要的心理需求。
（四） 利用新媒体时代的优越条件，创造良好的学习环境，让中职生快速成长
利用新媒体时代的优越条件，以灵活多样的形式构建网络体系，多渠道、多层次地渗透积极心理教育。从学生入校时重点关注心理健康教育，在校期间重点关注和提升中职生的自信，让他们拥有一个全面的健康心理教育，这个教育是从“心“开始的教育。特别是对中职学生这个有“自卑”感群体，将积极心理教育借助了当前科技手段，运用人性化管理的方法与理念，让他们在学校中处处感受到“爱”的教育，感受到的是温暖与激励。师生关系和谐融洽，促进了学生自信心的树立，让校园成为促进个人成长有力保障，形成一个人人重视心理健康的校园。让中职生的学习兴趣与学习意志都获得极大改善，提高中职生适应能力和耐挫折能力，让中职生快速成长发展。
三 结束语
注重中职生的心理健康教育，等于抓住了中职生成长的主要矛盾，运用积极健康的思想以引导中职生形成积极健康的心理品质与行为。将积极健康心理教育应用到中职生日常学习之中，积极对中职生进行心理引导和修善，帮助学生树立正确三观，并在全校师生共同努力之下营造良好校园环境，以促进中职生健康良好发展。作为学校教育工作者，应该配合重视中职生的心理健康教育，使心理健康教育具有时效性，推进中职生心理健康教育的进一步发展。通过开展各种形式的心理健康教育途径，促进中职生的心理健康发展，成为新时代专业持术人才。
1.3.2.2 术后排气时间 术后3 d询问患者，了解患者是否已排气及排便情况并在表格上写明第几天有排气排便。
参考文献
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[2] 程志明.中职学生心理健康现状及教育策略[J].甘肃教育,2018(21):38.
[3] 唐嘉翌.中职生心理健康教育分析与方法探讨[J].职业,2018(15):122-123.
本文引用格式： 田晓峰.新媒体时代中职生心理健康教育创新策略研究[J]. 教育现代化,2019,6(56):287-288.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.56.115
作者简介： 田晓峰，女，江苏海门人，硕士，大连市新建设学校讲师，研究方向：心理健康教育。
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