周景深 范沙沙 朱美玲
湖南高速铁路职业技术学院 湖南衡阳市 421001
摘要：由于计算机互联网技术的不断完善，也就促进了计算机硬件和软件技术的发展，尤其是虚拟仿真技术的应用。目前虚拟仿真技术，逐渐的应用到现代化高效的教学模式中，从而也就诞生了虚拟仿真教学。在建筑类教育教学中，采用虚拟仿真技术，能够为建筑学专业教学提供一定的辅助性作用，尤其是建筑学专业实践方面。虚拟仿真技术，其自身具有强大的三维渲染能力，在一定程度上能够有效的实现较为逼真的施工环境模拟，进一步为解决学生的动手能力。通过虚拟仿真教学，能够促进建筑类职业教育发展。同时也能够激发学生的学习积极性，为建筑学领域高素质人才培养奠定基础。
关键词：仿真数字化技术；建筑施工工艺课程；应用
一、仿真数字化技术在建筑施工工艺课程的发展概述
现代科学技术的不断发展，促进计算机互联网领域的不断革新，同时优化虚拟仿真技术，加快了虚拟仿真技术在现代化高职教育领域的发展，进而出现了虚拟仿真教学模式。采用虚拟仿真教学模式，能够科学的利用电脑和实物来模拟各种的环境，并且能够根据真实环境中的各种数据进行研究分析，能够保证后期的真实环境中的设计操作。虚拟仿真教学模式在建筑类职业教育教学中的应用，为课程改革提供了新的研究方法。特别表现在建筑类专业技能方面，因为虚拟仿真技术具有强大的三维渲染功能，而且能够呈现一种较为逼真的施工环境。能够给学生建立一个虚拟仿真技能实践环境。虚拟仿真教学可以有效地呈现真实的施工环境，促进学生在虚拟环境中完成对真实环境的设计。在一定程度上采用虚拟仿真教学模式，能够提高学生学习的兴趣，优化了传统教学的弊端。能够让学生通过模拟仿真技术的学习，简化了建筑施工工艺的学习[1]。
二、论述传统教学模式下建筑施工工艺发展
在现代化高等院校的人才培养计划中，尤其是建筑施工工艺人才的培养。在现在高校中建筑学领域的施工工艺课程，是一门实践操作能力较强的专业课程。该课程主要包括各方面的建筑施工和建筑施工体系等。建筑施工工艺课程需要建筑学学生熟悉建筑全过程，并掌握各种的工艺生产施工方法。为此，建筑学施工工艺课程是一门涉及多方面课程的综合性学科，在一定程度上具有相应的难度。如果不采取先进的教学理念，将会限制建筑学领域学生发展。在传统建筑学教学模式上，教师主要采取讲授法的方式作为主要的授课模式。在教学过程中，主要是以老师讲授课程为主。而且随着现代化多媒体信息资源的发展，在授课过程中也逐步采用多媒体教学设备，将理论知识和实践技能完美的结合起来，进一步的优化和提高授课质量[2]。虽然在学习过程中，学校统一组织学生进入企业进行参观学习，但是由于建筑工程行业特殊性，施工工期较长，短暂的学习无法培养学生的实践动手能力，甚至短时间的学习，学生都无法独立自主的完成一个生产工艺，这使得学生在学习过程中很难达到对于专业性的学习。最终，导致学生对建筑工艺课程缺乏学习积极性。
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三、论述建筑施工工艺中采用仿真模拟数字化教学应用分析
（一）虚拟仿真系统在建筑施工工艺的组成分析
在建筑施工工艺中运用仿真数字化模拟教学系统，能够根据实训平台，模拟建筑施工工艺的各个流程，如施工材料、工艺流程、施工要点、质量标准等。借助现代化计算机互联网平台，能够对现实环境和虚拟的施工环境，做出全面的系统仿真模拟，并建立了一个三维的仿真环境。能够从传统意义上将建筑学知识的复杂化和抽象化，转化为人们能够理解的层次。进一步促进学生利用自己的感官，提高学生的学习兴趣，同时，在一定程度上也能够促进学生的创新能力。
（二）仿真技术在建筑施工工艺课程的应用分析
在建筑施工工艺课程的开展所涉及的内容较多。为有效科学合理的应用虚拟仿真数字化技术在课程中的开展，下面将以轻型井点降水装置进行分析。在土方施工建筑环节中，轻型井点降水装置作为施工中较为抽象的研究设计领域。施工过程中会受到各个环境的影响。由于建筑整体的施工工艺，学生无法在现场的施工环境中进行学习，这也就意味着很多的学生无法通过现实的角度来科学的理解[3]。致使整个施工的流程进一步限制了学生思想意识，这时可以采用虚拟仿真技术，建立虚拟的环境，从而完成课程的讲授。能够较为直观的理解轻型井点降水的原理，从而加深学生对知识的理解。另外，在教授本课程时，需要由简单到复杂的讲解模式，可以通过该课程所涉及的基础知识进行预先的铺垫，介绍轻型井点降水装置安装程序，进而通过所虚拟环境中模拟出的各项措施，指导学生科学的认识建筑施工工艺。能够优化建筑课堂上对施工环境的理解，进一步优化学生的学习效果[4]。
（三）虚拟仿真数字化技术在建筑实训中的应用分析
由于建筑施工工艺课程的特点，也就导致学生的学习建筑工艺课程难度逐渐的增加。为此，必须采用数字模拟系统科学的分析建筑工艺的发展，以提高学生解决建筑工艺技术的能力。通过建筑物施工仿真软件进行仿真实训，首先需要明确仿真的训练任务，这一点需要根据建筑学课程和教学任务进行科学设计，在课程设计上需要明确课程的重难点，进而借助理论结合实际的教学观念。另外，为了有效地促进学生的学习，可以通过分组的模式，将课程任务明确以后，采取课程分组，能够让学生在小组的内部进行积极的交流，也就提高了学生主观能动性。
总结：综上所述，采用虚拟仿真数字化技术，能够促进建筑学学生学习的积极性。另外，通过分组学习的模式和任务设定，能够促进课程的改革，进一步解决了建筑学专业课程开展的难度问题。通过现代化计算机教学技术，使得建筑学工艺课程的开展不在处于局限化，能够让学生采用虚拟仿真平台进行学习，通过多方角度完成对专业知识的理解和掌握。虚拟仿真软件具有设计灵活、真实性的优势，帮助学生理解施工工艺的抽象性，促进了建筑学专业的教学模式，从而为我国建筑领域的人才培养奠定了基础。
参考文献：
[1]李军华.虚拟仿真技术在弱电工程类课程教学中的应用研究[J].产业与科技论坛，2019，18（02）：154-156.
[2]彭安安.工程测量中GIS技术数字化测绘技术的应用[J].江西建材，2019，241（02）：88-89.
[3]贾仕开.水工钢闸门数字化设计新技术研究及应用[J].水利与建筑工程学报，2019（01）：119-124.
[4]代端明，李科.虚拟仿真技术在实践教学中的应用研究——以建筑水电工程计价课程建设为例[J].企业科技与发展，2018，No.438（04）：154-156.
论文作者:周景深,范沙沙,朱美玲
论文发表刊物:《建筑细部》2019年第2期
论文发表时间:2019/9/4
标签：建筑论文; 课程论文; 仿真技术论文; 建筑学论文; 施工工艺论文; 环境论文; 学生论文; 《建筑细部》2019年第2期论文;