浅议教师“身教”对学生交往习惯的影响
肖 静
(重庆市女子职业高级中学)
摘 要： 教师作为学生思想和行为的指导者，其举手投足中反映出的内在品格和礼仪素养，都将无形地对学生产生极大的影响。笔者就教师如何通过自身表现，在教育过程中更好地遵循礼仪规范，发挥“身教”作用，提出了一些粗浅的看法。
关键词： 身教；礼仪；社交；习惯
有研究表明，人生最初的二十几年是道德观念和行为习惯形成的关键期。在这一时期，尽管社会、家庭等因素对青少年的个性和品德塑造有一定的影响。但是，学校的作用是最大的。青少年作为社会的接班人，其交往能力的强弱将关系到整个国家的文明建设。鉴于此，我们的学校教育已将青少年的交往问题作为教育教学过程中探索的主要内容之一，将如何培养青少年良好的社交能力作为素质教育的一个重要方面。
传统观念认为，教师的任务就是传授知识。而随着社会的发展，学生的视野日渐开阔，当代教育对教师提出的要求不再只是知识和技能的传授者，更包括了展示道德品质、示范言行举止、引导仪表着装等多方面。所以，我们要培养学生良好的社交能力，除了借助教育内容和教育方法外，还不可忽视教师日常的“身教”作用，对学生潜移默化，进行正面引导。本文拟就教师“身教”在学生良好交往习惯形成中的影响作一探讨。
一、品格高尚，关爱学生
孔子有云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”体罚、变相体罚学生及种种自私、固执、蛮横的行为，与关心学生、遵纪守法、严于律己、努力工作的行为相比，谁的暗示作用能使学生终生受益是不言而喻的。所以，首先，教师要有高尚的道德情操，以德治教、以德育人，用自己的人格魅力感染学生，使学生乐于亲近和模仿。其次，教师要重视对《教师法》《未成年人保护法》等教育法规的学习，具有依法执教意识以及对违法违规行为的辨识能力。最后，教师要建立融洽的师生关系。教师要平等对待学生，爱护、理解、信任、尊重学生，从增强学生的自信心，培养的学生人际交往能力。
二、谨言慎语，斟酌言谈
学生在和师长进行交流的同时，也会从中学习说话方式和技巧。因此，教师一定要在语言修养上多下功夫。
首先，语言要讲文明。我们经常听到身边同事感叹：“学生说话越来越粗俗了，脏话、绰号满天飞。”可是，教师在抱怨的同时，是否又做到了严于律己呢？“学生是教师的影子”，如果我们的谈吐过于随意，或称呼同事的绰号，或在背后议妄议他人等，学生势必会耳濡目染，在交往中养成相类似的习惯。所以，无论是在工作还是生活中，教师都要自觉使用文明礼貌用语，并团结互助、友善乐观，给学生以正确的导向。此外，教师还应当尊重学生。即使学生在学校犯了错，教师也要摈弃讽刺挖苦甚至谩骂学生的语言。教师要从肯定与赞扬入手，心平气和、循循善诱，让学生学习到为人处事的宽容态度和发掘他人闪光点的技巧。
空间点P在直角坐标系下表示更加直观(特别是在多视角的情况下);而声纳图像的映射关系一般被描述在球形坐标系下(图1)。球形坐标系变换到直角坐标系存在如下关系[13]:
所有学生都愿意接近经常面带笑容的教师。教师的微笑就象和煦的阳光，让学生感觉温暖和平等。学生立刻就会呈现快乐与放松的状态，甚至情不自禁地回应以微笑。这有助于学生在学习和生活中保持良好的心情，也获知了微笑是友好的信号，从而获得这枚开启人际交往的大门的钥匙。
三、举手投足，规范行为
教师几乎每天与学生见面，学生在无条件地接受教师行为的暗示。因此，为了使学生获得真善美的影响，教师必须对自己的行为有所检点。
(一)保持良好的面部表情
1.面带微笑。微笑是最能给人带来愉悦感的面部表情，也是教师最有价值的面部表情。它能传递情感、沟通心灵、赢得学生的信任和支持。
C、D泊位始建于1982年11月15日，总体工程于1986年10月15日全部竣工验收，由于历史问题，无相关消防验收意见。《中华人民共和国消防法》于1998年4月29日由中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委员会第二次会议通过,自1998年9月1日起施行。C、D泊位竣工验收日期比《中华人民共和国消防法》施行日期早。
教师在课内外的表情就像挂在脸上的“晴雨表”，是师生情感交流和影响学生心理的重要手段。
体姿作为一种无声语言，其信息负载量远远大于有声语言，且常常比有声语言更为真实、简洁、生动。教师应有可供学生效仿的正确举止，举手投足都给予学生正面的影响。
最后，讲话还要注意适度。具体表现为：语音适度，要声音亲切、声调柔和，既能吸引学生聆听，又可使之了解怎样的语音能赢得他人关注与喜爱；音量适度，不要大喊大，会给人留下没有修养的印象，并容易被学生模仿；距离适度，教师在与学生交谈时，距离可保持在1米左右，既气氛友好，又分寸得当。
2.善用眼神。眼神是人际沟通中最清楚、最直观的讯号。如果教师能够根据不同的情况，运用或炯炯有神，或亲切柔和、或热诚鼓励、或严肃庄重的目光，与学生进行真挚的情感交流，学生就能感受到教师的自信、热情和乐观的精神。师生间就能达到振奋精神、缩短距离、平静事态的交流效果。这种平静的眼神，能使学生控制自己的情绪，以冷静、坚定的态度应对各种人际矛盾和社会压力，迎接生活的挑战。
其次，语言应当规范。教师要带头说好普通话，并力求达到语言美的标准。教师在谈吐中要剔除不规范的方言、俗语，尽量不说口头禅，并且表达具有逻辑性，观点鲜明，结论科学。这样，我们既有利于培养学生的听说读写能力，又展示了优雅的风范，成为学生交际言谈的表率。
(二)正确运用体姿语言
从以上实验可以看出，通过重量法测出滤筒总增重后再减去硫酸雾的质量，可以修正因硫酸雾对闪速炉电收尘出口烟尘浓度结果的影响。
通过对以上国内外研究的调查发现，现在Milkrun系统的研究应用主要集中在入场物流上，而对于其他方面的研究应用比较少。本文在Milk-run现有模式的基础上，将其应用到厂内车间物流配送上，讨论其运行模式及实施方法，找出一条适用于装配线车间的新配送模式，从而优化生产物流。
1.手势。教师在使用手势时要大方自如，姿势正确。教师应当避免用手指点他人、拍桌子、打响指等不良手势。请学生发言时，教师可掌心向上，手向前伸，表示诚恳欢迎；要控制局面时，教师可伸出双手，掌心朝下，让学生感到严肃权威；在递接物品时，教师可用双手以示礼貌，轻拍学生肩部传达关心和信任，竖起大拇指表达对学生的赞扬等等。学生因此能学会判断教师的手势含义并正确运用，让手势也成为辅助自己传递信息的好工具。
2.坐、立、行。教师平时的坐、立、行姿态也是学生学习社交体姿的最好示范。因此，每位教师都应了解基本的体姿要领，做到坐正、立直、行稳，精神饱满，干劲十足。
四、培养美感，注重仪表
仪表在一定程度上体现着个人的修养、作风和气质。因此，教师的衣着打扮便不能只追求个人意愿，过于随意。
蜘蛛精很快来到了巨石前，并不稍停，抬起节足直接踩了上去。那巨石高有两米，它一步而上，轻松如履平地。青辰蜷身在一处凸出石体的下方，但那只能遮住他的半截身子，他的腿脚和头脸都露在外面。他用手臂护着头脸，稍稍露出眼睛朝上望着。蜘蛛精离他很近，他发现，对方的身体，并非是一般蜘蛛那种细腰宽肚，而是一个人形，比成年人小着一些，四肢俱全。它浑身裹在漆黑的硬甲中，位于八只节足的中间，在节足的支撑下悬空斜倾，仿似飘着一般。
青少年热衷时尚，评价老师的穿着打扮是他们平时的主要活动内容之一。教师优雅大方的服饰，有助于培养学生在社交活动中良好的审美观。教师的穿着打扮在追求“现代美”的同时，必须要讲究“职业美”，要符合职业身份要求。以职业美为前提，以现代美为提升，只有二者兼备，才是新时代教师仪表的标准。
德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，教师应当重视自身形象对学生交往习惯的影响，洁身自好，以身作则。教师只有把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，才能帮助学生养成良好的交往习惯，在健康的人际关系氛围中茁壮成长。
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