摘 要：古诗词教学是小学语文的教学重点，所以探寻有效实施小学语文古诗词教学的方法及策略具有十分重要的价值。基于此，笔者分别从营造古诗词情境，深化学生的古诗词体验；改善课堂教学，令学生牢牢把握重点知识以及注重课外延伸，拓展学生的古诗词学习视野等方面进行了分析。
关键词：小学语文 古诗词教学 教学方法
通常来说，小学语文的古诗词教学主要分为三个步骤，第一是介绍创作的背景以及作者的基本信息，然后是向学生们介绍每个诗句的意思，掌握全篇的中心思想，最后是布置课后的诵读作业。这种传统的教学方式很容易束缚学生的想象力，无法帮助学生们从深层次理解古诗词，学生往往很难把握作者的真情实感。所以，笔者认为，在实际的古诗词教学活动中，教师需要创新教学的方法，按照小学生的身心发展规律，探寻有效实施古诗词教学的方法。
一、营造古诗词情境，深化学生的古诗词体验
对于人类来说，任何一项活动都无法离开特定的情境单独存在，人的活动会不同程度地受到周围环境因素的影响，同样地，语文古诗词教学也会潜移默化地受到环境因素的影响。所以，在实际教学的过程中，笔者积极地为学生们打造古诗词氛围，在教室的环境方面，利用板报和墙壁展板设置了古诗词手抄报和每周一首古诗词的版块，让学生们沉浸于古诗词的学习氛围中。除此之外，教师应加强与学生家长的合作，指导学生家长带领学生一同诵读古诗词，实现家校共育的目的，共同营造古诗词学习的良好氛围。
二、改善课堂教学，令学生牢牢把握重点知识
在小学阶段，语文教学的重点与难点就是古诗词教学，在古诗词的教学中，教学的重点是古诗词的诵读，所以教师需要把教学的重点放在教会学生诵读上，令学生们在诵读的过程中感知、理解、感悟古诗词并积淀情感。
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1.灵活选择诵读的方式。一般来说，古诗词有许多诵读的方法，不同的方法在古诗词的教学中发挥着不同的功能，最常见的诵读方法主要有三种，分别为范读、自由读和比赛读。其中，范读能够让学生们初步理解古诗词的情感基调，发挥着抛砖引玉的功能；自由读能够令小学生们尽情展开理解，提高他们自主理解古诗词的能力；比赛读能够点燃学生们的比赛热情，在比赛的过程中展现自身的个性，体现出自身对于古诗词的理解与把握。在实际的教学过程中，笔者会将这几种诵读的方法综合运用，进一步加强学生对古诗词内容的理解，激发学生们学习古诗词的兴趣与积极性。
2.准确把握古诗词的诵读技巧。（1）外部技巧的把握。学生要想把握诵读的外部技巧，必须要做到情景再现。在语文教学的课堂上，教师可以指导学生们用表情动作表演古诗词的内容，除此之外，教师还可以使用多媒体、音乐、视频、图画等具有直观特点的教具加深学生们对古诗词的印象，深化学生的情感体验。（2）内部技巧的把握。不同年代、作者以及类型的古诗词体现的感情以及风格特点各不相同，有些古诗词悲伤凄婉，有些古诗词大气磅礴，还有些古诗词充满了美感和喜悦。在诵读的过程中，学生应充分理解，准确把握作者的情感态度。（3）声音表达技巧的掌握。古诗词的诵读不仅需要诵读者要具备较高的感染力，还要求诵读者要使用合适的诵读语气、停顿、重音和语速。一般来说，在情节紧张或者是情绪欢快的古诗词诵读中，诵读者语速要快，而在一些情绪忧伤的古诗词中，诵读者诵读的语速应适当放缓，诵读要讲究变化节奏以及首收放自如。（4）准确地把握诵读过程。按照新课程标准的规范以及小学生的身心发展特点，古诗词教学的目标是让帮助学生们积累语言，提升学生的语感，进而提升小学生们的文学素养，点燃他们的爱国热情，并不是简单地让学生掌握古诗词内容的广度和深度。因此，在实际的教学过程中，教师不必要求学生做到每篇古诗词都能字字疏通、句句掌握，只需要求学生大概掌握古诗词的主要思想，对每篇古诗词都能够在脑海形成画面感，理解诗人在创作古诗词时的心情，教师应把教学重点放在引导学生的诵读、加深学生的情感体验上。
三、注重课外延伸，拓展学生的古诗词学习视野
在班级中，教师需要定期组织学生参加古诗词的讨论活动，积极地指导学生将古诗词分类，按照作者、风格类型、创作的主题等不同的分类标准将学过的古诗词进行分类，然后采取分类学习的方法。通过这样的学习方式，学生可以比较不同的古诗词，更加深入地体会古诗词中的思想情感。在组织学生阅读课外古诗词的过程中，语文教师需要指导学生多收集一些与古诗词有关的内容，使其更加深入地接触中国的传统文化，鼓励学生参加诗配乐以及诗配画的活动，或者是引导学生搜集影视剧中出现的古诗词，培养学生的自主学习意识，通过课堂的延伸，拓宽学生的古诗词视野，提升他们对古诗词的学习兴趣。
综上所述，小学语文教师需要加大对古诗词教学的重视，积极为学生打造古诗词学习的氛围，然后综合运用不同的诵读方法，加强学生对古诗词内容的理解，激发学生学习古诗词的兴趣与积极性，通过课外延伸拓宽学生的古诗词视野，帮助学生准确把握古诗词的诵读技巧，全面提升学生的语文素养。
参考文献
[1]陈月梅 高修军 小学语文教材中古诗词意象的辨析及教学实施[J].中国教师，2019，（04），48-52。
[2]尹锦明 浅谈小学语文新教材中古诗词的教学实践[J].课程教育研究，2018，（47），64-65。
论文作者:郑艳琴
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第327期
论文发表时间:2019/10/10
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