摘要：书法作为我国源远流长的历史以及丰富文化的体现，是我国的传统文化瑰宝。学习书法不仅是对汉字文化的深入学习，也体现了当今人们的文化传承使命。在逐渐实现数字化和信息化的时代，各学校增强了对书法课堂的管理，小学教育也应该注重书法的教学，注重培养学生的综合素养。
关键词：书法；小学课堂
引言
素质教育应该推动学生的全面发展，小学教育应该是有方面的课程开设，为了提高学生的文化素养，传承我国优秀传统文化，在小学开设书法课或有关书法的活动具有非常重要的作用。书法蕴含了我国悠久的历史文化，学习书法不仅可以提升学生的书写能力，还让学生在学习中进行对文化的传承。本文简单探讨了书法走进当今小学课堂的重要性及相关教学建议。
一、书法走进小学课堂的重要性
1、提升学生对书法的兴趣
我国的汉字具有别具一格的美感，其美感与我们的生活息息相关，不仅包含着先辈们的智慧，也具有一定的趣味性。将书法艺术引入小学课堂，可以使小学生更好地领略书法的独特魅力，在汉字笔画的峰回路转和整体架构的方正规中里体验书法的独特与美感，使他们更加近距离地接触书法、感受书法，进而产生浓厚的兴趣。
2、提高学生的综合素养
腹有诗书气自华，一个掌握了传统文化的人往往会比仅仅为了就业而学习技术的人多几分才情与豪气，掌握传统书法文化，可以增强一个人对美的感知与创造力，开阔思维，陶冶情操，在潜移默化中提升学生的创新能力，养成不断进步的思维习惯，有助于其学习发展。学生在书法的习练中体验、践行、感悟人生，在书法的学习中更能感受到传统文化的独特韵味，将书法的学习看做学习生活的珍贵珍宝。
3、传承优秀中华文化
中国文化的核心是中国哲学，而核心的核心是书法。由于电子信息时代的来临，我们写字的数量越来越少，有的有讲起话来滔滔不绝，却经常出现提笔忘字的现象。为了弘扬中华文化，，传承初心之志，创造艺术之美，唱好主旋律，在小学引入书法学习有着十分重要的意义。他们在独立研究、自主学习的过程中体验书法带来的独特体验。通过这样的活动，也有利于中华传统文化的种子在学生心里开花结果。
二、书法教学关键
1、教师需要努力提升自己的书法文化素养
教师是教学内容最直接的传播者，提高教师本身的书法能力和文化素养是传承文化的关键环节。要多开展相关的教师技能培训，在培训中指导教师要将书法的由来、变化、章法等理解透彻，只有传授者自己弄明白了，在授课的过程中才会游刃有余。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆先让教师理解书法的美感与魅力，并且在日常教学中发挥作用，成为学生书写的好榜眼，树立示范作用和表率作用，严格要求自己，不断进步，才能更好地带领学生学习书法，掌握其精髓。
2、循序渐进，层层推进
对于小学生来说，他们的感知能力和学习能力相对较弱，而这个阶段又是他们掌握书法知识的 初始阶段，也是他们良好书写习惯的重要养成阶段。因此，教师要根据所带学生的特点，循序渐进地进行教学，切不可忽略学生的心理发展与学习能力，应该结合实际，在教学过程中做到细致教学，耐心讲解有关书法的知识，让学生系统地进行学习。同时，还要对学生的书写姿势进行纠正，正确指导学生学习书法。有的老师往往缺乏具体、全面的教学计划，而书法是一个长期学习的过程，这就需要教师明确书法教学的意义，根据学生的学习情况调整教学计划，层层推进，按阶段地进行教学，切不可揠苗助长。
3、综合性素质教育，采取多样化的教学模式
书法教学应该是多样化的，教师不应该只是着眼于单项能力的培养上，而是要通过书法的教学来提高学生的全面发展和培养多项能力。比如从最开始单一的书法技能培养上延伸至学生审美能力的提高和对中华传统文化的热爱。教师要利用不同的活动来开展教学，让学生在兴趣中学习，培养他们的综合素质。比如，教师可以通过开展书法比赛来提高学生的书写能力，培养学生的创新能力。教师也可以采取举办书法展示活动，让学生互相学习，互相借鉴，以更好地促进学生的学习意识。教师还可以通过指导学生将书法与绘画等艺术相结合的形式来提高学生的积极性，养成多个艺术形式相结合的思维模式，提高对书法的兴趣和自身的创新能力、表达能力。
4、注重培养学生的学科思维
在进行课堂训练设计时，教师需要不断延伸训练领域，教会学生拓展思维，给学生更多更丰富的学习机会以提升他们的认知能力。教学不只是局限于课堂教学，还要引导学生积极参加实践活动，通过带领他们进行课外阅读、读写训练、调查学习、设计试卷等方式来达到训练学生学习思维的目的。比如，在开展实地观察学习活动时，教师可以为学生们布置观察任务，让学生有目标地进行观察，提高他们的主动性、积极性。拓展训练域度则有利于延伸学生的学科思维，为学生提供更多的学习动力，让他们有更多的机会去自主学习，同样也能达到提高学生学科认知的效果。
结语
总的来说，书法教学进入小学课堂不仅对小学生的学习有着非常重要的影响，也是我国文化传承的一大进步。在小学阶段的书法教学中，教师要明确教学目标，充分抓住学生的心理特征，将书法学习从枯燥转变为生动、有趣，以提高学生的兴趣。并且还要通过正确的教学方式来加以引导，使学生的书法学习能力逐渐上升，以达到更好的教学效果。
参考文献
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[4]张敏.《书法创作技法》.人民美术出版社，2005年5月第一版.
论文作者:王龄莹
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月59期
论文发表时间:2020/1/16
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