湖南省永州市道县柑子园中心小学 425308
摘要：在小学科学实验课堂上，学生能够参与活动和参与实验，提高自己的实践能力和观察能力，也是当前小学科学实验教学的关键。但是在目前的教学课堂上，仍然存在着许多问题，造成教学效率的低下。一方面是由于部分教师对于小学实验课程的不重视，另外一方面就是学生在课堂上不能够全身心的投入到学习中，除此之外，利用小组合作的形式学生也会存在着效率低下的问题，面对这样的现状，就需要小学科学教师进行教学的创新，找到解决问题的方法，提高课堂教学的效率。
关键词:小学科学；实验教学；课堂效率
一、当前实验教学中效率低下的问题。
在小学科学新课程标准中，明确指出了学生要通过学习提高自己的科学探究能力，通过观察和实验进行实验探究。而观察和实验是人们认识自然，熟悉自然的主要途径之一，它也是实验科学的教学内容之一，因此教师要指导学生能够进行观察，进行实验，通过观察和实验提高自己的探究能力。教师在教学过程中，就需要结合学生的身心发展特点和课程标准来进行教学的设计。
然而在当前的教学课堂上，仍然存在着许多问题，学生的创新性思维比较欠缺，不能够认真地进行实验，在实验过程中仍然停留在看热闹层次，没有真正的进入到学习的状态，同时学生参与学习的强度不高，相互之间的合作也不够默契，在小组探究学习过程中，有一些学生只关心自己，并不能够和教师进行交流沟通，和他人进行合作，也不愿意参与到活动中来。有些学生在课堂上只愿意自己独自做实验，独自霸占着实验仪器，没有和他人进行合作的意愿和合作的意识，这些都影响着小学科学实验教学的开展，除此之外有一些实验探究课程需要在课下完成，需要家长的帮助下才能够完成。然而由于小学实验教学课程没有得到家长的充分重视，因此在课外实验中，学生也不能够很好的完成，缺乏完成的主动性，这样就会造成课下的实践活动不能够达到良好的效果。例如在观察植物的生长发育时，教师就可以组织学生在家里种一株植物，每天进行定期的观察和记录，这样就能够通过观察了解植物的生长发育特点，然而有一些家长对于孩子的这一实验过程并不支持，没有足够的耐心去帮助孩子完成实验，造成学生的实验不能够很好的完成。
二、解决方法和策略
1.课前做好准备工作，制定出完整的教学计划，教师在教学之前，首先要制定好教学计划，只有这样才能够做到有的放矢。教师在，课堂教学之前，要了解实验的基本内容，同时能够根据实验教学的特点和学生的特点进行教学课堂的设计，亲自动手了解实验中的每一步，找到更好的方法使得学生能够理解实验中的一些知识，吸引他们的注意力，激发他们对于实验教学的兴趣。
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2.演示实验是指教师在教学中为了达到特定的教学目的，将实验现象展示给学生，在这一过程中将科学的研究方法和思想渗透到其中，使学生能够主动投入学习，通过自己的观察思考获得对于知识的理性的认知，进行知识总结和归纳的一种教学方式。利用演示实验的示范作用，培养学生科学严谨的实验探究态度。在演示实验中，教师的一举一动都会成为学生的关注点，能够成为学生学习的依据及榜样，对学生的实践教学起着十分重要的示范作用，因此教师在进行演示时应当做到标准规范，在使用仪器时要严格的遵守实验的基本要求。例如在使用托盘天平时教师在取砝码时，一定要用镊子，而不能够用手。在用酒精灯到时候熄灭酒精灯，要用瓶盖盖住来熄灭。在做电路实验时，教师要注意先把开关断开之后再连接好电源，在拆卸时，也应当做到先断电后拆卸电路。通过演示实验，能够有效的提升学生的科学思维，锻炼学生的动手能力，使学生能够对实验产生正确的认识，为学生做实验打下良好的基础，使他们能够受到实验教育思维的影响，培养良好的科学探究精神。因此在教学过程中，需要教师需要重视演示实验这一部分内容，将教学中的重难点问题融入其中，使得重点问题能够引起学生的重视，难点问题能够通过演示变得更加简单。提高教学课堂的效率，并且使学生能够提高自己的核心素养。
3.在实验教学中，教师要注重学生的体验度。教师在教学过程中应当充分地重视学生的参与度，使学生能够在实践中获得体验。例如教师在讲解到空气中的成分时，就需要做到这样一个实验，瓶子内的空气一部分支持燃烧，剩下的空气则会不支持燃烧。在做这个实验时，学生就会往往出现各种各样的问题，对于实验的步骤不是十分的理解，因此就会导致学生在做实验时实验效率的低下，常常会出现各种各样的错误。学生在学习之后，对于实验也并没有留下深刻的印象，能力也没有真正的得到提高，对于空气中的成分也不是十分了解，因此笔者就开始思考如何进行实验教学的改进，提高实验教学的效果，因此教师在教学课堂上就可以首先让学生能够明确，对于空气的认识，对空气的成分具有一定的了解，这样能够使学生在做实验之前能够具有明确的目的。之后教师就可以引导学生进行自主设计实验，教师就可以为学生提出问题，“你认为空气中还具有哪些成分？这些成分都具有什么样的性质？实验步骤为什么需要这样设计。”让学生去自主思考，然后去想出相应的答案，最后是学生通过亲自做实验来验证他们答案的正确与否，这样就能够使学生发现自己在学习实验中的问题，更好地掌握实验的内容。
4.利用多媒体开展教学活动。在开展实验教学时，多媒体也是一个辅助的教学工具，教师通过运用多媒体来创设相应的教学情境，使学生能够更好地完成学习任务，这样就能够使学生的学习意愿得到强化，从而能够达到更好的学习效果，由于小学生的身心发展特点决定了他们的好奇心比较重，而多媒体教学能够吸引学生的注意力，将学生的注意力集中到课堂中来，这时教师适当的加以引导，就能够使学生自然而然地投入到教学过程中来。例如在讲解大豆的结构时，笔者就在实物投影仪上进行了实物操作，通过投影的形式让学生能够清楚的看到笔者的操作过程。
总结
总而言之，小学科学教师在教学过程中，应当充分地重视学生的主体作用，利用各种方法来吸引学生的学习兴趣，注重学生的课堂参与度，使得学生能够通过参与活动，真正的学习到知识，提升能力，体会到科学探究的乐趣。
参考文献：
[1]张晶.浅谈如何提高小学科学实验教学课堂效率[J].学周刊,2015(9).
[2]陈顺玲.浅谈如何提高小学科学课中实验教学的有效性[J].中小学实验与装备,2014, 24(2).
[3]张群.浅析如何提高小学科学实验教学课堂效率[J].教育科学:全文版,2016(12).
论文作者:梁田购
论文发表刊物:《文化研究》2018年第8月
论文发表时间:2018/8/27
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