刘成萍
重庆市北碚区文星小学 重庆市 400700
摘要：小学阶段是培养学生写作能力和语言表达能力的关键阶段，而作文教学则是实现这一目标的重要途径。由于学生生活经验、思维能力、表达水平有限，因此不少学生对于作文有一定的抵触和恐惧心理，进而使作文成为语文教学中的一项难点内容。本文将重点分析当前小学作文教学中存在的问题，并结合这些问题提出具有针对性的完善对策，希望能够为小学作文教学的开展提供一些可借鉴的经验。
关键词：小学作文；写作教学；问题对策
作文能力能够体现出学生的语文综合水平，同时也是培养学生语言交际能力、表述能力的重要手段。当前，在小学作文教学中还有一些限制因素存在，对于作文教学水平的提高造成不利影响，这就需要教师结合教学现状，对作文教学进行全面梳理，找出其中存在的问题，尤其是制约学生作文能力提高的关键问题。只有对症下药才能真正提高作文教学水平，在激发学生作文写作兴趣的同时，进一步提高作文教学的趣味性、实效性和针对性。
一、小学作文教学中存在的问题
（一）教学模式陈旧，学生作文写作动力不足
在当前小学作文课堂上，教师多以传统教学方式为主，因此课堂教学形式化问题较为严重，教师会指导学生借鉴或引用一些格言、名言或优美词句等，但是学生往往不能领会“借鉴”的本质内涵，从而盲目的模仿甚至全盘照搬。由于教学形式过于单一，学生的作文写作兴趣明显不足，尤其是作文创新积极性薄弱。这些问题都会造成学生在作文写作中动力不足，容易处于被动学习状态，难以真正积极主动的投入作文练习中。
（二）语文知识积累不足，作文基础薄弱
作文要求学生具有一定的知识积累和语文文字应用能力，如各类词汇的正确应用，采用不同的修辞方法、掌握不同体裁的写作技巧等。但是在平时教学中，教师对于此类知识讲解不足，尤其是在一些写作技巧、遣词造句方面讲解较少，多数时候教师会向学生推荐一些优秀作文或者优美的词句摘抄，但是却很少分析“这些佳作好在哪里？哪些是值得学生借鉴学习的？怎样才能将这些优点运用到自己的作文中？与之相比自己的不足在哪里？学生缺少必要的知识储备，因此在作文中经常出现“词穷”问题，或者作文格式不够规范，这些都影响了学生作文能力的提高，教师务必提起重视。
（三）作文生搬硬套，缺乏真情实感
从学生作文实践情况来看，最为普遍的一个问题就是写作过程中生搬硬套，缺乏真实的情感和个性化的表达方式。有时候教师确定一个写作主题，学生的作文中很大一部分非常雷同，比如写“我佩服的一个人”，学会就会写“某人做了怎样的好事令人敬佩”，在作文中很少体现出学生的真情实感，而且创新性严重不足。造成这一问题的原因在于学生难以深入生活，生活与作文脱节，再加上学生年龄较小，生活阅历不足，由于缺乏对生活的观察，再加之自身素材加工、处理能力较差，作文水平很难有质的提高。
（四）写作思路狭窄，学生想象力不足
小学作文教学中的一项重要任务就是拓展学生的想象力和创造力，提高学生对生活的感悟能力。但是由于学生生活经验有限，而且阅读量相对不足，这些都影响到学生写作能力的提高。在学生作文写作过程中，如果说文字是血肉，那么想象力则是其灵魂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然而一些教师在作文教学中过于重视技巧性问题，对学生想象力的培养则有所忽视，这就容易造成学生在作文写作中思路闭塞，作文缺乏灵动性和创作个性。
二、小学作文教学的完善对策
（一）教师要转变作文教学理念，创新教学模式
教师需要结合当前作文教学情况积极转变教学理念，在教学模式上有所创新。针对学生的知识水平和理解能力，在教学中融合生活实践，提高学生的观察理解能力，从生活中发现更多有意义的写作素材。例如教师可以带领学生观察校园里的花草树木，清晨和黄昏时候天空的不同变化，周围景色在不同季节的特点，培养学生善于观察生活、记录生活的习惯，将作文教学从课堂延伸到学生生活当中，实现小学作文教学模式的创新。
（二）强化学生的语文知识积累
作文写作离不开语文知识的积累，而这又是一个循序渐进的过程，如果仅仅靠教师的课堂知识传授很难实现这一目标，这就需要教师在教学措施上进一步优化，帮助学生形成知识的积累和转化。教师要鼓励学生善于在生活和学习中去发现、去记录，积沙成塔才能有为作文写作提供更多素材。平时教师要培养学生良好的学习习惯，如遇到不认识、不理解的字词要及时查字典，增加课外阅读量，接触一些世界名著等，这些都有利于提高学生的文学素养，成为学生作文创作的素材。
（三）联系生活，鼓励学生抒发真情实感
生活是作文写作的源泉，教师要引导学生多加观察思考，能够从生活中提炼有效的写作素材，只有这样才能使作文言之有物。联系生活能够培养学生对生活的热爱，在作文写作中投入情感，同时也有利于拓展学生的作文视野，注重情感与文字的融合。教师可以为学生设计“一日一句”记录活动，也就是让学生每一天都记录生活中看到现象、一点感悟，或者读到的一些优美的、有哲理的词句等，这样的学习形式不会使学生感到负担，同时也有利于学生积累更多的生活素材，为作文写作奠定良好基础。
（四）拓展学生思路，培养作文想象力
想象力是作文写作中必不可少的能力，教师要认识到学生想象力培养的重要性，在教学过程中通过问题引导、情境创设等形式拓展学生的作文思路，激发学生的想象力和创造力。在学生思路拓展中，教师可以采用词语接龙、故事拓展等形式提高学生的知识应用能力，通过词语启发、情节延续等提高学生思维的活跃度。同时，教师要增加作文课堂的互动交流，鼓励学生将自己亲身经历的、有趣的、难忘的事情进行交流讨论，这些都可以帮助学生拓展思路，展开想象，从而使作文内容更加丰富。
结语
综上所述，在小学作文教学过程中，教师要结合学生的实际情况进行教学设计，积极创新教学理念，针对当前作文教学中存在的问题进行详细分析，找出问题根源的同时，采取更有效的完善对策。教师要注重作文教学的拓展性和延伸性，注重学生想象力和创造力的培养，增强师生之间、生生之间的互动交流，倡导学生自主写作，写出特色、写出风格，真正提高学生的作文水平。
参考文献
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[3]于兰兰.谈小学语文写作教学[J].吉林教育.2014(08)
作者简介：刘成萍 1970年8月2日 女 汉 籍贯:重庆市 当前职务：教师 当前职称：中小学一级教师 学历：大专 研究方向：小学语文
论文作者:刘成萍
论文发表刊物:《知识－力量》2017年12月上
论文发表时间:2018/3/29
标签：学生论文; 教师论文; 能力论文; 小学论文; 想象力论文; 作文教学论文; 知识论文; 《知识－力量》2017年12月上论文;