摘 要：高中语文是一门重要的基础学科，因其具有的人文性、工具性等特点，使其在素质教育中具有显著优势。因此，为了充分发挥其作用，本文简述了高中语文素质教育的必要性以及高中语文教学存在的主要问题，对高中语文教学中的素质教育进行了论述分析。
关键词：高中语文教学 素质教育 必要性
一、高中语文教学中的素质教育必要性
高中语文教学中的素质教育对于学生日常的学习具有重大促进作用，一个良好的个人素质教育水平同样反映着一个人才的水平与高度，对于推进国家人才现代化和高素质化具有深远意义。
为此，教师在进行高中语文课堂教学时需要着重突出对于学生自身综合素质的教育，同时不断地提高教师自身的个人素质水平以便为学生的素质教育提供榜样支撑，帮助学生更好地接受素质教育以及诱导其自发地提高自身的思想道德素质与科学文化修养。
二、高中语文教学存在的主要问题分析
1.教学思想问题。主要表现为：第一，教学内容死板，未考虑学生的需求；第二，教学模式通常将教师作为主体，忽视了学生在课堂学习当中的地位；第三，教学评价缺乏互动。高中语文教学中，教学评价一般都是教师对学生的评价，根本没有学生自我评价与问题反馈，造成教学评价的质量降低。
2.教学手段问题。 随着科学技术水平的不断进步与发展，新的教学设备已经应用到高中教学当中，可是大部分教师并未真正地利用现代教学设备，教学模式与手段始终停留在传统的讲读时期，课堂教学较为枯燥无聊，导致学生失去学习兴趣，直接对教学质量产生影响。
3.素质培养问题。（1）教学内容单一，大部分的教学内容都在考试的范围中，不具备课外延伸教学，造成语文教学的枯燥无聊。（2）语文教学出发点存在偏差，教师教育以及学生学习都并不是从兴趣入手，仅仅是为了应对考试，导致学生学习压力加大，削弱了学生学习的积极性，降低了语文教学的效果。
三、高中语文教学中的素质教育分析
1.开展人文精神教育。高中语文学科是人文精神元素最多的课程。人文精神作为人类文化的内在灵魂，其内涵非常丰富，概括地说，它是一个关于人的生命取向和生存价值的问题，包括平等、博爱、宽容等人类的共同追求。高中语文中的人文精神教育，旨在让学生树立科学的世界观、人生观和价值观，能够对人类社会的发展、对自身的存在和发展做出客观的审视和评价。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高中语文教师在教学实践中，要对教材中的人文性内容进行梳理，通过多媒体课件的展示、优美的语言等途径将其呈现给学生，引导学生品味其中的内涵，感受人文精神的魅力。
2.实施审美教育。高中语文教师应对高中语文教材进行认真研读，从古代诗歌、现代诗歌、散文、小说等众多文本中提炼美育元素，挖掘课本中美的精华，让语文知识通过美的形式呈现于学生面前，激活学生的审美意识，不断满足学生对审美体验的需求，在潜移默化中提升审美能力。如，教学古诗《旅夜书怀》时，语文教师在上课之前可以先展示这样一幅画面：月夜孤舟，微风拂岸，旅人伫立，凝视远方……让学生静静感受：月夜，微风拂面的岸边，有个诗人静静地注视着远方，从背影来看，诗人似乎是满怀惆怅。以营造一种沧桑之美引入课文，让学生在学习课文之前大概对诗人的情感有个基本的把握，进而在学习之中深切地感受诗中展现的美：微风轻拂着岸边的细草，星星垂在天边，原野显得广阔，月光随波涌动……进而体会古诗的特点。高中语文教材中的内容可以用于审美教育的很多，因此，需要充分发挥美育因素的效用，帮助学生形成审美素养，不断提升审美能力。
3.开展创造性思维教育。语文学科既是语言学科，也是思维学科。在关注学生核心素养的背景下，重视学生创造性思维能力和品质的发展，是高中语文教师必须担负起的责任。这也是学生适应未来社会发展的思维基础。教材中有很多思维点，但需要老师下一番功夫去捕捉，因为文本语言的多义性和意象的生发性，使得文本中的很多细节都蕴藏着思维点，需要引导学生去挖掘文本的意义，深层次探究文本，激发思维的火花。发展学生创造性思维的主阵地是日常的课堂教学，教师在教学中应注重学生思维发展的多向性，不能局限在单向的思维。思辨能力和批判能力是创造性思维的重要组成部分，教师在教学中要积极创造机会，让学生发表自己对人生、自然和社会的思考和认识，通过对课文内容提出质疑、对社会现象进行剖析、对老师的观点进行诘问，逐渐养成独立思考、质疑探究的习惯，学会理性观察社会现象，多维度分析、评价事物，并且学会包容其他观点，吸取不同观点的精华。
综上所述，随着新课改的不断推进，高中语文因其具有的工具性、人文性等特点，在培养学生综合素质，促进其形成核心素养方面具有重要作用。因此，高中语文教师应立足高中生的学习特点与成长规律，结合高中语文的教学内容，对高中生实施科学有效的素质教育。
参考文献
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[3]刘铭钊 探究职业高中语文教学中的素质教育[J].中国校外教育，2018，（35）。
论文作者:韩丽
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第198期
论文发表时间:2019/11/5
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