摘 要：美术属于视觉的范畴，要使幼儿更好地掌握造型艺术的原理和写生绘画的方法，就离不开美术欣赏和分析。幼儿的成才过程与智力和非智力因素的培养极其密切，激发幼儿的动机、兴趣、情感、性格等方面是培养幼儿非智力因素的重要组成部分，这对培养幼儿的美术鉴赏能力，提高审美情趣，开阔艺术视野，陶冶高尚情操，都有其重要的作用和意义。
幼儿体验式美术教学就是以幼儿的自主和自我体验为基本特征的一种教学，体验的核心是情感，教师在开展美术教学活动时，要以幼儿的情感体验为核心，旨在引领幼儿艺术灵感和创造力的发生。
一、尊重幼儿意愿，培养美术兴趣
在平时的美术教学活动中，可以发现这样的现象，当幼儿对本次的绘画内容感兴趣时，他们的注意力就会非常集中，并积极参与讨论，在绘画时能够大胆想象进行创作，画面丰富，色彩鲜艳。而当教学内容没有吸引力时，幼儿的积极性就会下降，画的作品将缺乏亮点。所以，教师在教学中要对教学内容有所选择，在教学活动中老师要保持积极情绪，这样才能调动幼儿的情绪，让教学活动变得轻松。除此以外，还可以在日常生活中有意识地引导幼儿用线条、形状、色彩描述身边的景物，请父母利用节假日，带孩子到公园或郊区感受大自然四季的变化，孩子们在观察中感受大自然的美好，从小就对生活、景物产生浓厚兴趣，从而丰富其情感体验，为美术创作打下基础。
二、提高幼儿欣赏水平，获得丰富的情感体验
美术欣赏教育是培育幼儿艺术素养的重要途径，它对提高幼儿审美能力和艺术素养具有十分重要的作用。让幼儿从小就接触经典，与大师直接对话，这样幼儿发展的起点高了，眼界开阔了，对美的知觉和选择也会更敏感。如果幼儿能掌握美术欣赏的基本方法，那么就能更快提高审美水平和欣赏能力，从而开阔艺术视野、陶冶情操，获得积极的情感。在作品的选择上，形式感强的美术作品有利于培养儿童的审美感知能力。从色彩看，应选择色彩明亮的、阴郁的、欢快的、悲伤的，体现鲜明色彩个性的作品。如色彩鲜艳、不断流动变化的现代派作品以其新鲜多变的特点引起儿童的好奇心和注意。从造型看，应选择构图简单、富于节奏、韵律的作品，从线条看，应选择大胆夸张、富有特色的作品。同时可以选择一些山水花鸟、风景静物作品。山水风景作品能激发幼儿对大自然的热爱，对自然中美的事物多加留心，使其情感世界变得丰富多彩。花鸟、景物作品使孩子们逐步培养起从平凡中发现美的能力，产生主动发现美、感受美、表达美的情感。
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三、让幼儿在玩游戏中体验与创造美
玩是幼儿最喜欢的一件事，我们也是提倡让幼儿在玩中学、玩中成长。爱玩，是幼儿的天性，我们要多给孩子玩的机会，在玩的同时能够提升他们的美术能力，包括操作与欣赏能力，引导他们发现美、享受美、创造美。例如《怪脸聚会》。对于人脸，幼儿是太过熟悉了，但是用水果来做一个怪脸娃娃，还是第一次。在区域中投放了各种各样的水果，提供脸型底纸卡及怪脸娃娃的几张特写(隐形示范作用)。对于怎么做奇特的五官，每个幼儿都有自己的想法，通过动手操作实践了他们自己的想法。我们尝试运用游戏体验的方式，贴近幼儿的经验习得，让他们感受美的体验，成功地创造美于有形。在游戏中快乐地培养了幼儿对“美”的欣赏能力，激发了幼儿表现美与创造美的能力。让孩子们在“美”的世界中，快乐地体验，轻松地“玩”，大胆地表现，和谐地成长。
四、激发创造力，宣泄情感
在绘画活动中，幼儿大胆创造，不断丰富自己的认知经验，能用自己喜欢的绘画方式，选择独特视角，表达自己的情感，展现自己的个性。除此以外，还应该适当地帮助幼儿掌握一些美术表现技巧。在熟练运用以后，孩子们能够按照自己的喜好和意愿表现不同的作品。每个孩子都有自己的想法，看到的也不一样，最后创作的内容也会不一样。这样不仅拓展了创作空间，而且提高了绘画技能。在绘画活动中还要营造宽松愉快的氛围，让不同水平幼儿的创造和情感都能得到表达和宣泄。比如在主题活动《你快乐我快乐》中画“会变的表情”时，孩子们对着好朋友摆出不同的表情，有的孩子开心地露出牙齿微笑，眼睛眯成了一条线；有的孩子愤怒地瞪着眼睛，眉头皱了起来，嘴巴紧紧地抿了起来；有的孩子闭上眼睛，嘴巴张得大大的，呈现出哭的样子……这样的体验更加激发了幼儿的创作欲望，抒发了幼儿的情感，所以创造良好环境非常有利于激发幼儿的积极情感，对激发幼儿的绘画欲望有很大影响。
总之，美术欣赏课教学与学生智力与非智力因素培养相结合是现代教育教学的指导思想，也是培养学生创新能力的基础，在素质教育中，我们要转变观念，充分体现学生个性发展的独特性，挖掘艺术潜力，让学生在各自兴趣的基础上感染艺术，品味知识。老师的指导是非常重要的，既要尊重幼儿，更要关注幼儿以后的发展，鼓励幼儿勇于接受新的挑战，能够主动寻找新的目标，体会到绘画带来的快乐。
参考文献
[1]吴小丹 生活与童趣：幼儿美术教育创新对接[J].科学大众，2012，（11）。
[2]管亚静 浅论生活与童趣：幼儿美术教育创新对接[J].好家长，2016，（11）。
[3]林静 小议幼儿美术创作中教师的指导策略[J].好家长，2017，（38）。
论文作者:李樱
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第341期
论文发表时间:2018/11/22
标签：幼儿论文; 自己的论文; 美术论文; 情感论文; 作品论文; 能力论文; 孩子们论文; 《中小学教育》2019年第341期论文;