摘 要：应用题教学是引导学生掌握基本数学知识与技能的关键，对提升学生的逻辑能力具有重要帮助，需要教师重视对教学的有效思考，构建符合学生实际的教学方案，为学生的良好发展打下基础。
关键词：小学数学 应用题 教学方法
小学数学应用题有很多类型，教师需要从根本上提高小学生的应用题解题能力。数学应用题是小学数学学习中不可或缺的一部分，我们不能强硬地给学生们灌输基本知识概念，更重要的是培养学生一种重要的数学思想，达到提升小学生数学应用题解题能力的目的。通过提高应用题解题能力能够更好地开发学生的智力，能够更好地让小学生认知和描述数学知识并且能够进行基本的运算，从而激发学生的数学应用题解题兴趣。
一、图文表达，解析题意
众所周知，直观的图示是解决一切数学问题最常用的办法，也是解答应用题至关重要的一步。首先，教师要引导小学生学会在草稿纸上通过模拟演示、实物操作、几何画图或示意图等多种分析手段，将应用题的数量关系更直观地在草稿纸上示意出来，以上述多种直观可见的方式降低数学应用题的思维难度。其次，要引导学生掌握解析应用题常用的两种最基本的逻辑思维方法：分析法和综合法。一般来说，绝大多数学生都能掌握综合法，即从应用题的已知条件出发，再利用学过的运算法则或者数学知识，向着问题的结论方向写下解题思路。而与此相反的思维方式是分析法，即从应用题的结论提问出发，寻找结论提问与题目哪个已知条件不谋而合。显然这是一种“倒推”式的思维方式，即人们常说的逆向思维，有一定的难度，学生不太容易掌握，这需要老师的耐心引导和经常鼓励。另外，在学生基本掌握了解析应用题常用的两种分析方法的基础上，逐步简化应用题的解析过程，重点锻炼小学生的图示表达能力。
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二、引入生活实例，丰富应用题教学情境
小学数学作为一门基础性学科，所教学的内容既是为学生今后更加深入的学习打下基础，同时由于其与生活息息相关，因此在应用题教学中，教师也较为注意培养学生的数学运用能力。在应用题教学中，往往以学生较为熟悉的事物为参照，从而有利于学生更加方便地进行题目理解与解答。但教师在进行小学数学应用题的设计时，往往会遇到这样一个问题，即所出的题目千篇一律，学生在学习的过程中反复地对同一类应用题进行练习，常常会导致学习兴趣下降。针对这一问题，教师可以依据应用题生活化的特性，将生活实例引入应用题教学中，有效丰富应用题教学情境，使学生懂得如何在生活中更加灵活地使用所学到的数学知识。例如，教师在讲解《长方体和正方体》一课时，可以设计这样一道应用题：妈妈为小明买了一个储物箱，小明经过测量后，发现储物箱的长为30cm，宽为20cm，高为40cm，请问该储物箱的体积为多少？这一道应用题中所出现的生活场景是从生活实例转化而来，因此学生会对此产生较强的亲切感，教师通过分析，以“长方形的体积=长×宽×高”这一数学公式为引导，准确地找出其中正确的数量关系，从而得出正确答案。在应用题的设计上，教师要注重生活实例的巧妙运用，以更好地丰富课堂情境。
三、在丰富学生的解题思路的同时注重创新思维的培养
随着教育的深入改革以及社会对于数学人才要求的提高，要求教师在小学数学教学中贯彻创新教育，培养学生的创新思维。例如，在进行小学数学应用题教学中，教师可以通过图解分析法、亲身体验法以及直观分析法的教学，让学生学会如何运用不同的方法去解决同一道数学应用题，突破思维定式，丰富解题思路。教师在进行应用题教学时，要重视学生的解题想法，注重对学生的引导，而非仅仅是知识的灌输，从而有效培养学生的创新思维。小学阶段的学生往往更具创造力以及丰富的想象力，因此教师可以通过多种教学手段，为学生创新思维的培养助力。
四、在经典试题的总结与归纳中挖掘新的教学方式
许多教师在进行小学数学应用题教学时，往往较为偏爱采用题海战术，让学生通过反复练习大量的、题型相似的题目，达到能够灵活应用某一个知识点的教学目的。在这一教学方式之下，虽然学生能够较为熟练地掌握数学知识点，并且能够较为快速准确地解出应用题的答案，但在提倡高效教学新时代的教学背景之下，这一教学方式逐渐被摒弃。反复练习的题海战术，往往会浪费大量的教学时间，并且难以帮助学生养成较为良好的学习习惯与提高学生的数学学习能力。因此在愈加要求高效的教学背景之下，教师应当更加重视对于经典试题的归纳及总结，发现应用题中的规律与解答技巧，并且以经典试题为基础，对试题进行适当的扩展。
总之，随着素质教育的改革和深入，目前我国小学数学应用题教学也在持续改进，符合新课标需要，并且在开展数学应用题教学中，教师按照学生需求进行教学，推动学生对学习产生兴趣，同时能够让学生和自身生活产生联系，这有利于提高学生解决问题的能力，为培养学生今后的数学逻辑思维奠定基础。
参考文献
[1]陈振明 小学数学应用题教学中的问题及对策研究[J].中国校外教育，2018，（23）。
[2]王利勇 试论做好小学中高年级数学应用题教学的有效策略[J].学周刊，2017，（07）。
[3]叶长焰 小学数学如何做好应用题教学[J].文化创新比较研究，2017，（17）。
论文作者:王敏
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第319期
论文发表时间:2019/7/18
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