【摘 要】 数学教学活动对学生逻辑思维能力的发展起着促进作用，所以学好数学对学生具有很大的影响。本文主要讨论了小学数学高年级教学方法。
【关键词】 小学数学 高年级 教学方法
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）08-055-01
每个人的学习生涯中数学课必不可少，但在许多人印象里，数学却似乎是一门高深莫测的学科。高年级是小学学习的后阶段，随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。他们不再将老师的话奉为圣旨，他们有了自己的意识和主见。但他们又不像中学生那样逐渐能够明辨是非。作为一位高年级数学老师，就小学数学高年级教学方法探讨一下。
一、创设和谐、融洽的教学气氛，调动学生的学习兴趣?
和谐、融洽的课堂教学气氛有利于学生的学习，因此，教师通过幽默化的表达形式和温和的语气，能够使学生体会到学习的快乐，进而实现理想的教学效果。比如，在教授"位置"的时候，要求学生对自己所在教室的位置进行观察，且要通过几列几排形式说出自身所在的位置。教师可以提问班级里面不喜欢回答问题的学生，温和地说："你可以跟老师说，你的位置是几列几排吗？"在学生回答完之后，教师需要激励和肯定学生。这样，学生会感受到一种轻松和快乐，从而调动学生的学习兴趣，活跃了课堂教学的气氛，学生也变得更加积极和大胆，纷纷地发表自己的看法，这有效地提高了学生的学习自信心，也激发了学生的创新性思维能力。
二、激发情绪让学生主动参与数学教学中
高年级的学生竞争意识增强，他们无论在学习还是在生活中，都不甘落后。如果说低年级学生是为了应付老师而做作业，那么，高年级学生则是为了不落后于同学而积极学习。动力不一样，比照对象变成了成绩比自己好的同学。那么也容易形成竞争力，同学彼此之间积极竞争，老师抓住这个势头引导成为学习的动力，那么这个班的成绩也自然会提高。如我在上《分数的加法和减法》时，学生感觉有点不活跃。于是我先请一位男同学回答正确后，就说："男同学果然聪明啊！女同学呢？怎么你们不积极回答，是因为男同学比你们聪明吗？"刚一说完，女同学就用她们特有的尖嗓子大喊："不是，才不是""""不是的话就积极回答问题，看看是男同学厉害还是女同学厉害。"接下来的课就上得相当顺利，学生也很活跃了，这就形成了良好的竞争。当然，要适当控制竞争的度，如果竞争过于激烈容易形成恶性竞争，这样就不利于班里的团结了。
学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的活动，应该关注每个学生的情感体验，努力实现认知过程的情感化，使认知和情感和谐发展，焕发出课堂教学的活力。充分体现了学生的数学学习是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。
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三、更新教育理念，注重学生能力发展
在小学高年级数学教学中，必须坚持以"学生为本"，从学生的特点和实际情况出发，一切教学方法的改革和运用为学生服务，促进学生成才。同时要在小学数学教学中注重学生各方面能力的发展。教学中把课堂真正地交给学生，与学生建立平等的沟通，教会学生敢于挑战权威，勇于思考，敢于提问，促进学生的学习能力得到有效的发展。教师要把握数学教学中的每一个环节，认真切实地解决好教学中存在的问题，不断地培养学生各方面的思维能力，例如：创新思维、逆向思维等，教会学生利用新思路解决数学问题，促进学生能力的全面发展。
四、注重应用题教学
应用题教学是小学高年级数学教学中的重点和难点，小学数学高级应用题教学直接关系到学生逻辑思维的形成，因此老师更应该注重这方面的教学工作开展和教学方式研究。
1. 多样化教学帮助学生理解题目。教师在教授逻辑性较强或者较抽象的题目时，应该学会运用适当的工具来帮助学生理解题目。如在教授鸡兔同笼问题时，可以利用多媒体动画的形式，既增加了课堂的趣味性，又可以帮助学生理解题目，并且产生适当的发散性联想记忆。除了利用多媒体，还可以让学生自己分组做实验，通过同学间相互玩乐的方式理解题目。多样化教学就是需要老师给出具体生动的图像演示，这样才会学生完全理解题目，启发学生发散性的解题思路。
2. 分清题干锻炼数形结合思想。数形结合就是学生在做题时利用建立数学模型的方式，来分析做题的方式。学生想要建立数学模型就必须对题目有着准确具体的把握，可以分清题干中信息的作用，摒弃对解题没帮助的信息，在建立相关模型后，根据未知的数据或问题反推到信息，由此推断出解题的思路，确定用到的解题方式。
3. 利用有多种解题方法的应用题拓宽学生思维。大部分的应用题目解题方式比较单一，不利于学生开拓思维，培养自己的解题方式，因此老师在教学之初，学生解题方式还未固定时，给学生做一些有多种解题方式的应用题，鼓励学生发散性思考，引导学生发现不同的解题方式。教师在进行这种方式的训练时，必须学会鼓励学生发散性思维，创新解题思路，即使学生不能正确解决题目，也应该鼓励他们，这样才会在教学中形成鼓励学生独立思考的教学氛围，帮助学生解决应用题问题。这类题目的锻炼可以培养学生的逻辑能力和独立思考问题解决问题的能力，并且还可以帮助学生形成自己独特的解题方式。
总之，小学数学是小学高年级较为重要的学科，对于培养学生逻辑思维能力、综合能力极为重要。小学高年级数学教师要行动起来，找到打开每个学生心灵的钥匙，让学生积极地学习数学知识。
参考文献
[1]赵 娟. 小学高年级数学的教学方法.《新教育时代》.2014.03
[2] 李录琴.小学高年级数学应用题有效教学策略[J].《现代中小学教育》.2014.09.
论文作者:谭辉
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年08期
论文发表时间:2018/11/8
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