（广西百色祈福高级中学，广西 百色 533000）
摘要：教育领域的改革需要不断推进才能够保证知识的发展顺应时代潮流，让学生们在不同的时代背景下利用最好的学习工具和学习理念来帮助自己提升综合素质。课堂的教学模式如何更加适合学生需要、扩展学生学习需求是现阶段高中教学需要解决的问题之一，多元化、个性化的教学模式在二十一世纪备受人们青睐。高中数学是高中阶段非常重要的学科，利用互联网技术来帮助高中生学习数学能够更好地提升学习效果。本文将依据互联网的特点提出几点高中数学教学的策略。
关键词：互联网+、高中数学、课堂教学、策略研究
引言：
互联网在二十一世纪被广泛运用于各个领域，现阶段教育需要利用互联网快速精准、涵盖内容多、个性化功能强的优势来帮助学生提升学习效果。“互联网+”运用于高中数学能够打破常规，更换一种新的教学思路来给死气沉沉的数学课堂注入动力。数学课程是学生高中阶段的基础课程也是重点课程之一，基于互联网下的高中数学可以发挥更多的优势。
一、高中数学教学现状分析
1、数学教师的教学理念需要提升
新兴教育理念和教学工具的涌现也给教师们出了一个难题，一些年轻的教师接收新的东西速度较快，运用起来也得心应手。但是一些年岁稍高的教学经验较为丰富的教师却不太能够认同现阶段将电子设备引入课堂的教学模式。这类教师仍坚持多采用书本、板书的教学方式，他们认为将互联网技术下的电子设备引入课堂只会分散学生们的注意力，不能够让他们好好集中精神解答数学难题。而新时代背景下部分学生面对教师传统的教学方式时会很不适应，例如在黑板上板书、画图、抄题、解题，过于占用课堂时间，反而会降低学生们参与教学的积极性。所以虽然新课程改革已经开始实施，各个学校也开始逐渐安装必要的教学设备，但是教学理念却不能跟上时代的脚步，“满堂灌”的教学情况也没有从根本上淘汰，所以必须要让教师们认识到互联网下的教学模式的优势，解除对其偏见。
2、学生对数学课程学习兴趣不高
新时代下学生的心理特征也发生了变化，但很多教师并没能很好地去了解和感知，仍然沿用陈旧的教学方式和教育理念，导致学生产生厌学心理，对数学课程学习失去兴趣。目前互联网成为人人知晓、人人都需要掌握的一门学问，高中学生也不例外，他们对互联网的感知度很强，而教师传统的教育方式与学生的实际需求产生强烈的冲突，学生可能会觉得教师的教学方法过于落后而且浪费了宝贵的课堂时间，学生们虽然课堂上拥有这些十分有用的互联网设备却不能够使用会增加他们的心理厌烦感，所以教学一定要跟上时代和科技的脚步。
3、“互联网+”在高中数学课堂应用的问题
互联网技术引入课堂教学的教学方式已经普遍被中等教育接受，很多高中教室里都安装上了互联网教学设施。但是在日常教学中我们发现很少会有老师使用多媒体、电脑等教学设备。对于教师而言，互联网教学设备不仅仅是用来提高教学效率、节约课堂时间的工具，它在拓展学生知识，给教师补充教学知识上发挥着巨大的作用。很多教师如果能够好好利用互联网，可以将自己的备课内容准备的更加充实完善，也可以充分利用课堂时间给学生们补充必要的知识，但在实际教学中却并未发挥出其应有的效应。还有一部分教师年龄较高，所以对于硬件设施的使用上还欠佳，不能够独立自主的完成一个课件的制作或者利用多媒体软件学生们补充更多的学习内容，在互联网的应用上学校还要给予更多的重视。
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二、互联网背景下的高中数学教学
1、现代信息工具使用过程中充分考虑学生的真实需求
在高中数学教师对互联网技术应用的过程中，要树立“生本”课堂理念，将学生置于学习的主体地位。何为“生本”，即学生才是课堂真正的主体，所以教师不能一味地将自己认为的重点难点强硬输出给学生，还要对学生进行分层教学。把学习能力较强和学习能力较差的同学归一归类，提前去与和学生沟通了解学生的强项和弱势章节，然后再针对学生们的情况因材施教、各个击破。再者还要根据学生们总体的学习进度和吸收程度来安排课程，比如在某些章节的学习上，将近三分之二的学生都掌握了，还剩下三分之一的学生教师要合理利用互联网再给他们另外进行辅导或者视频教学，控制好整体的教学进度，尽量不让每一个学生掉队。教师还可以采用课件部分学生访问的方式来对自己的教学模式进行学术评价，根据学生提出的建议来完善教学方案，认真接收学生们给予的意见。
2、将微课用于学生课前预习和课后复习
课前预习和课后复习都是有效巩固学生学习知识的有效手段，预习的重要性不言而喻，高中生只有课前自主预习了老师即将要讲解的新内容才能够在课堂中以最高的理解能力吸收教学内容。所以教师可以充分利用微课来让学生进行自主课前预习，初步掌握新知识。即在每一节新内容展开之前教师可以通过建立班级手机联系群，例如QQ或者微信群，把微课传给学生，节省课堂时间让学生们自主学习。这样每一个同学都能够按照自己的学习节奏和学习计划来进行预习，不用受太多来自课堂教学时间的约束力。在课后复习阶段，微课也发挥着重要的作用，学生们可以反复观看微课视频来琢磨不理解的知识点，在重要的节点可以暂停记录笔记，直到掌握了重点内容为止。由此可见互联网技术如果真正被教师吸收并应用，能够帮助很多学习能力不太强的同学，给他们缓冲学习的时间。
3、依托互联网强化数学知识之间的关联性
数学知识之间存在极强的关联性，但现在的教学常常将这些关联性切割，导致学生不能搭建起完整的数学知识体系。其实很多新型教学工具都能很好地帮助教师开展课堂教学，教师可以利用新的教学工具辅助教学。例如，在高中数学课堂教学中，教师可以利用思维导图进行教学，通过色彩、形状和层级，将所有知识点串联起来，加深学生对数学知识的印象，帮助学生将混乱的、复杂的知识点和思路变得清晰，使学生构建起宏观的数学思维框架。数学教师还可以积极引导学生去对思维导图进行创新，在过程中鼓励学生大胆提问、大胆表达自己的想法和疑惑，也有利于加深学生对知识的理解，利用思维导图去发散学生思维、梳理知识、迁移知识，逐渐培养起学生的知识迁移能力。
4、利用互联网+来提升教师的综合素质
互联网是一个十分便利的学习和交流的工具，不仅仅是针对学生，教师也可以通过互联网来增加自己的专业学科知识，创新自己的教学模式，提升自身作为一名高中教师的综合素质。教师首先可以通过网络平台，可以接收到来自于世界各地的关于高中数学方面的全新的理念，能够在第一时间进行参考和学习，从而将新理念联合自己实际的教学情况加以改变和应用。其次教师可以在网络上搜索一些免费的辅导和学习机构，来对自己在教学方面的欠缺进行补充、不断扩充自己的专业学科知识，自己的素养得到提升才能够更好的辅导自己的学生。
束语：
高中数学培养的是学生学习其他理科课程必须的计算能力、理解能力以及数学知识运用能力，数学作为高考科目必考的学科之一在高中阶段的教学地位可想而知，所以如何能够让学生接受优质、高效率的数学课堂教学是每个高中数学教师应当思考的问题。恰当地运用互联网技术，让各类技术、各类信息与方法更好的服务于我们的高中数学课堂教学，让知识与时代共同进步。
参考文献
[1]彭建涛.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].教育教学论坛,2014(07)
[2]张敏霞.技术支持下的高中数学课堂教学行为研究[J].中国电化教育,2012(06)
论文作者:潘金葵
论文发表刊物:《知识-力量》1月中
论文发表时间:2018/9/18
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