教育家苏霍姆林斯基说：“课堂是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星。”那么，怎么才能使这颗火星更耀眼更引起人的注意力呢？这就要求我们教师好好把握好课堂，让短短的四十五分钟发挥出它最大的效率，让学生的注意力全部集中到我们掌控的这颗“火星”上来！说起来容易做起来难，怎么样才能做到呢？下面是我一点小小见解。
一、用爱打动学生,让英语课堂持久有效
在某一节课上实现有效教学一个非常重要的方面就是适时与学生沟通和交流,及时消除学生心中的困惑,准确无误的让学生感知你对他的关爱。与学生沟通和交流的方式是多种多样的，除了课后比较正式的谈话之外,还包括上课时老师一个鼓励的眼神,一个赞美的微笑,一句贴心的问候,一个肯定的手式；老师在作业本后的短短几行评价,或鼓励,或希望,或赞扬；只要我们乐意与学生交流和沟通,学生一般也会对我们敞开心扉的。即使有那么一两个学生似乎不乐意与我们交流,但只要我们不放弃,也会走进他或她的心灵的。只要让学生感受到了我们的耐心,真诚和关爱,学生一定会回报给我们更多的东西,就有可能实现英语课堂的持久的有效教学。我深深感到，信任学生，是对学生人格的肯定和评价，也将激发学生积极上进的情绪，从而产生巨大的学习兴趣和自信心,克服英语学习中的种种困难，最终取得英语好成绩。
二、明确课堂教学目标，让学生有的放矢
每一堂课要有一个明确的教学目标，教师在制定每节课的教学目标时要全面分析学生发展背景，也就是说要充分考虑学生的实际认知水平去确定每节课的教学目标。教学目标的设计还要遵循语言学习过程，通过各种方式引起学生注意，激发学生兴趣，将新的语言知识传递给学生，从而引导学生积极主动地吸收知识，让学生感知、理解所学知识并形成自身的知识。英语课堂教学目标的确定是进一步发展学生听、说、读、写、用的基本技能；培养学生综合运用语言的能力；促进学生心智、情感态度和文化意识的发展；使学生形成正确的人生观、价值观，从而为其终身学习奠定良好的基础。
三、把课堂还给学生，让学生进行平等交往、对话、沟通和探究
课堂本应是师生间进行平等交往、对话、沟通和探究学问的互动的舞台，教师与学生都是课堂教学的参与者，师生共同完成课堂教学的目标和任务。为了达到这个共同的课堂教学目标和任务，师生间需要进行交往、对话和沟通。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有这样，教师才能知道学生的实际情况，才能因材施教，才能保证教的效果和达到最终的课堂教学的目标和任务。也只有这样，学生才能切实体会到教师的关怀和教育的温暖，才会以学习主体的姿态积极主动地投入到课堂教学中去，才会积极地配合好教师的教学活动的顺利展开。如果真正这样的话，那么这种课堂就必然是充满生机和生命活力的和深受学生欢迎的本来意义上的课堂。课堂应该转向，从机械向学生灌输转向培养他们的积极学习和思考以及自我反思的习惯和能力。当学生的学习兴趣和反思习惯形成后，学生的发展性思维和能力就会比较好地向前跃进，课堂教学的基本任务也就实现了，课堂的教学功能和作用也就体现出来了。鼓励学生善于发现问题，进而提出问题，对自己不懂的问题先经过反复认真思考，仍弄不清楚的再问，这样既教会了他们学的方法，激发了学习兴趣，又培养了自学能力，收到了事半功倍的效果。为师亦为友，主动接近他们，与他们交朋友，了解他们的想法，给予帮助，特别是给特困生以充分的爱和宽容，让他们积极主动地学习英语。实施素质教育的主渠道是课堂教学，课上学生能否专心学习是关键，因此，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，利用学生对所学知识的注意和兴趣，培养他们学生有意识的学习。
四、指导课上用英语交流，让学生敢学、乐学
在课堂教学中，我们与学生共同合作创设交际实践的语言环境，鼓励学生大胆用英语交际，使课堂变成剧场，学生在真实的语境中达到运用英语的目的，从而提高了英语水平。教师努力研究学生在课堂中的活动方式，尽力让学生处于主体激活的状态，在课堂教学中开展对学生最有价值的实践活动，使之成为学生乐意追求的学习形式。教学过程中，我大胆放手，调动学生各种感官协调活动，让学生在活动中理解和掌握课文的新知识点，以交际为中心进行多样化活动，如朗诵、唱歌、值日报告，看图说话，情景交谈，角色表演，讨论问题，提出问题，开展小组或男女生之间的问答、抢答竞赛或辩论赛，简述对文章的见解和领会等交际性语言实践活动，让学生积极主动地在“做事中”学习英语，在学习中提升英语能力。
五、做好课后反思，让学生自己拓展与提高
教师每上完一节课后，都要抽出一段时间来回忆一下课上讲的内容、学生的听课情况，总结得失成败，并记录下来，作个总结，以备在以后的教学中扬长避短、去粗取精；我们也要跟其他教师交流，交换信息，介绍各自的经验和发现的问题，共同总结出更多规律性的高效课堂的方法。
总之，课堂不是教师表演知识的舞台，也不是学生接受知识的电台，而是培养学生学习能力的媒介。因此，我们不仅要更多去关注学生的课堂反映，精心备课，备教材，备学生，课堂上以学生为主体，还要充分调动学生的积极性，才能提高课堂效率。另外，还要不断去探索、学习和总结，提升课堂教学能力，不做蜡烛，只做打火机；不做一桶水，只做带领学生找到水源或指明水源所在方向的人，这样的英语课堂才是学生最受欢迎的。
论文作者:张燕英
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第5期
论文发表时间:2016/6/21
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