新疆石河子市机关第一幼儿园 高睿
摘要：绘本教学在幼儿园教育中是最重要的内容,它主要是利用不同的图画和少量文字将故事情节表达出来的一种形式。教师主要通过绘本教学培养学生的思维创造能力以及交流沟通能力。在幼儿教育中，最重要的一部分是利用情感教学教育来培养学生的综合素质能力，其中绘本教学是情感教育最佳的表达方式，因此本文主要探讨了目前幼儿园绘本教学存在着情感缺失情况，针对这个情况，分别从三个方面探讨了情感教育运用于绘本教育的方法。
关键词：幼儿园；绘本教学；情感教育
社会经济不断发展，人民的生活素质不断提高，越来越多的家庭逐渐开始重视学前教育。因此需要改善幼儿园的教学质量，需要对幼儿进行情感渗透教学。但是就目前的教育情况来看，在幼儿身上运用情感教学的效果并不明显。因此绘本教育应运而生，当前的幼儿绘本教学一般是图片和文字相结合的形式，但是这种单调的形式已经无法满足当今时代幼儿的需求了，因此需要在绘本中融入情感教育，根据幼儿的心理特点进行绘本情感教学，本文主要探讨了幼儿园绘本教学中的情感教育问题。
一、幼儿园绘本中情感教育的缺失问题
幼儿园老师在进行绘本教育时，主要存在情感缺失问题，根本原因在于教师没有足够重视幼儿的真实体验，没有深入挖掘幼儿绘本教材中的情感元素，仅仅照搬书本枯燥的文字，使得幼儿的情感发展没能得到很好的发展。其一是大多数绘本是国外名著，首先需要教师要研读绘本，进行本土化改良，但是在改良过程中教师对幼儿主要进行看图讲述，缺乏“深读”绘本，忽略了幼儿绘本中传达的情感。其二是幼儿教师在绘本教学中没有抓住绘本本身的情感内容和老师投入情感表达相结合。教师在进行教学中，往往会脱离故事情节，导致故事本身的情感无法体现。教师投入的感情过少，认为幼儿绘本教育就是在读故事，没有将自身的感悟融入到语言表达中，导致教师情感传播不足，幼儿感悟不到幼儿绘本中的精髓，导致幼儿兴趣不高。三是教师缺乏引导，针对性的问题少，在进行幼儿绘本教育中教师往往喜欢让幼儿复述故事情节或者理解故事主题，缺少相关情感体验的提问，缺少发散性思维的问题。其四是在进行幼儿绘本教学时，缺乏相关意境，导致阅读情感氛围低。在绘本故事环节，教师缺乏引入相关的情境，孩子很难在陌生的情境中理解故事，展开想象[1]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、幼儿园绘本教学中的情感教育措施
（一）设置情感活动问题
教师在教学过程中不仅要付出真实情感，使得绘本教学活动顺利举办，还需要做到传情，幼儿对教师的态度表情、行为动作或语言特色等具有敏感性，教师在进行绘本教学中要进行有效提问，来激发幼儿情感体验，在课堂中，教师讲述幼儿绘本，幼儿感悟绘本故事，理解绘本中表达的情感，在这个时候教师需要设置情感活动问题，为了使得幼儿的情感体验更加深刻，教师首先需要精心设置课程，挖掘绘本中的情感因素，根据幼儿的年龄特点进行课程设计，设置合理情境，让幼儿感受到真实的情感体验。其次，教师需要对幼儿设置情感问题，做到有计划，针对幼儿特色，对幼儿进行启发性教学，激发幼儿的欲望性。幼儿很难在绘本中悟出情感，所以需要教师进行循循诱导，在恰当时机提出艺术性的情感问题。
（二）充分挖掘教材中的情感因素
绘本中存在情感，教师需要不断研究绘本教材，深入挖掘和发现绘本中的感情，明确设置绘本情境。绘本情感因素有的是来自文字或是图画传来的情感，使得幼儿在潜移默化中感受到幼儿绘本的真实情感。其次是教师需要融合幼儿的真实情感和教育体系，体现幼儿绘本教育的主题地位，增加幼儿学习积极性，既注重情感也注重知识，也注重幼儿真实的情感需求。最后教师需要注重设置问题情境，通过情境来传达情感，因此需要教师创设生动活泼，富有情感的活动情境，使得幼儿感觉身临其境，让幼儿感受到幼儿绘本表达的情感，使得教学活动进行更顺利，情感教育更顺利[2]。
（三）多媒体工具的利用
随着时代发展，信息技术不断进步，多媒体技术的广泛应用，在幼儿教育中，多媒体工具也随处可见。因此在幼儿园绘本教育中，通过多媒体手段来进行情感表达方式更有效，例如利用生动形象的视频、多种多样的图片以及充满特点的音效等形式加强绘本情境的表达，使得幼儿更加形象生动理解绘本内容,理解绘本中的情感内容。例如在《乌鸦喝水》这一绘本教学中，教师可以通过视频模拟不同的方式喝水，在乌鸦喝不到水时，失落的心情用哭泣的音效表达出来，找到各种办法后喝到水时，高兴的喝水省，也用视频或特殊音效表达出来。使得幼儿身临其境，感受乌鸦的心情，开动脑筋和乌鸦一起找办法喝水，既提高了幼儿的创新能力，又能使得情感教育提高[3]。
结束语：
人最开始进行情感阶段培养的时期就是幼儿阶段，因此要抓住这个关键期，通过绘本进行情感教育。但幼儿绘本教育中存在情感缺失问题，教师缺乏深入挖掘绘本中的情感，讲述过程缺乏情感，幼儿学习兴趣度低，没有及时设置情感问题，没有重视幼儿情感的体验。因此教师需要选择正确的绘本，深入理解绘本中心思想，挖掘绘本中的情感因素，科学进行绘本教学，采用多媒体工具设置问题情境，提出有效的情感问题，逐步形成幼儿特有的情感和人格，培养幼儿浓厚的学习兴趣，使得幼儿自主学习，学习效率提高，使得幼儿在人生初级阶段健康快乐成长。
参考文献：
[1]王丽.幼儿园绘本教学中的情感教育探研[J].成才之路,2018(21):76.
[2]赵蓓.幼儿园绘本教学中情感教育应用分析[J].课程教育研究,2018(51):153-154.
[3]吴国芸.在幼儿园绘本教学中渗透情感教育[J].华夏教师,2019(07):75-76.
论文作者:高睿
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年9期
论文发表时间:2019/12/11
标签：情感论文; 幼儿论文; 教师论文; 幼儿园论文; 情境论文; 本教论文; 学中论文; 《创新人才教育》2019年9期 论文;