摘要：留守儿童、单新家庭子女的心理健康问题日益突显。如何切实有效解决这些新问题，关系到学校心理健康教育成败。
关键词：心理健康 留守儿童 关爱 体验
中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）01-0040-01
教育部在2002年印发了《中小学心理健康教育指导纲要》，2012年又印发了《中小学心理健康教育指导纲要》（修订版），指出：“中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分，是全面推进素质教育的必然要求。”
面对新形式下的学校心理健康教育工作，我们作了力所能及的努力。为保障学生身心健康发展，我们将心理健康教育列入教学计划，严格落实课程设置标准，开课齐开足心理健康课程；另一方面，学校高度重视心理健康教育在学校德育工作中的重要作用，将心理健康与全面推进素质教育有机结合，开展专题辅导，实践活动，亲子共建，家校共育等途径努力去促进师生的身心和谐发展，取得了一定成效。
一、问题与反思
1.随着留守儿童、单亲家庭子女的增多，新的心理健康问题已经成为农村中学不容忽视的问题之一。其中外出务工子女，引发农村“留守儿童”问题，而且留守儿童这一特殊的群体还将长期存在。仅2017年春期，我校298名学生中，留守儿童、单亲家庭子女的人数达到151人，比重超50％。他们在学习压力、异性关系、亲子关系、师生关系、青春期等问题中，承受着比同龄人更大的压力，集中体现出过度焦虑、自我封闭等心理问题，导致对他人的不信任、不合群、安全防范意识极差，甚至自残等现象。
2.学校心理健康教育缺乏专业人才，对心理健康问题诊断、解决力不从心。尽管校教师有一定的心理健康教育基础，但都没有经过专业培训，对心理健康问题的诊断和解决都无法胜任。
因此，加强学校心理健康教育队伍建设，明确重点培养人选和培养目标，以自学、集中研讨和外出专题培训相结合的形式，不断提高心理健康教育教师的专业知识、能力和水平尤为迫切。
3.保障不足，学校心理健康教育工作没有形成长效机制。一是家长对心理健康教育、心理健康问题认识不够，甚至部分家长根本不承认自己孩子心理有问题，不配合学校工作，甚至与学校对立，使得问题得不到有效解决。二是学校经费相对不足，无法大笔投入于专业设备设施的建设。三是区域内社会心理咨询机构缺失，个体问题无法得到及时的指导。
因此，我们一方面要加大宣传，让广大家长了解有关心理健康教育的基本问题，配合学校开展心理健康教育，形成教育的最大合力。另一方面，我们要加大投入，确保学校心理健康教育工作的顺利开展。
二、解决问题的策略
（一）基于学校现状，学校在广泛征求意见的基础上研究决定：
1.进一步总结取得的成果和成功经验、存在的不足和意见建议等，形成总结报告。
2.继续做好学校常规心理健康教育工作。
3.与心理健康教育专家合作，指导学校开展心理健康专题活动。
（二）经过多方协商，学校与宜宾学院统战部心理健康专家团队达成合作协议，开展了为期二个月的“向阳花开.益守幸福”心理健康教育系列活动。
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（三）活动简介
1.由专家团队策划活动方案，实施和指导实施全部活动。
2.学校提供场地、数据源和其它必备保障。
3.活动实施过程。
“向阳花开.益守幸福”心理健康教育系列活动分为三个阶段：
第一阶段：启动仪式及第一次体验活动
活动中，针对留守学生的具体情况，项目专家团队通过团体破冰、冥想放松、学生现场演讲、分班辅导、和大学生志愿者结对子等方式为我校学生做了心理辅导，加强了和学生们的心理沟通，让学生们在体验活动中，找到自我、了解自我、提升自我。同时，组织全校老师们探讨如何开展好心理教育工作。专家团队负责人以创设课题、分组讨论、专家总结的方式开设了一场别开生面的讲座。
第二阶段：第二次体验活动
此次活动由何奎莲教授、胡冬梅老师、夏素荣老师等益守幸福项目团队10人亲自到小组组织活动，他们以“提升自信，勇迎生活”为主题，旨在提升学生们自信的同时让他们认识自我。参与本次团辅活动的学生一共有60名。孩子们在老师的指导下认真完成各项活动，在活动中感受生活学习的快乐，达到活动预期的效果。
活动后，及时将学生们存在的问题及时反馈给学校，同时也探讨了解决的办法。
第三阶段：总结反思阶段
一是项目专家团队对初一的全体家长做了“如何做好家长”的专题讲座，为家长们介绍了家庭教育的经验和方法，指导家长们如何教育孩子，促进孩子的身心发展；对全体初三学生和班主任进行了中考前的心理辅导，减轻了学生和老师们的应考压力。对部分问题较严重学生进行了专门的团队辅导，让学生们正视自己的问题并积极改正，向着更好、更健康的方向发展。
二是总结座谈。专家团队以及大学生志愿者们和我校师生团坐在一起，总结此次心理健康教育活动所取得的巨大成效，提出了活动中所存在的缺点和不足，指明了改进方向。
4.活动小结。
活动开展近两个月来，通过六次培训辅导，对一千多人次的师生进了辅导培训和心理健康辅导，使每个接受心理健康教育的同学身心得到了发展，促进了我校师生心理健康发展，帮助学生们形成好的习惯、性格、积极的心态。
三、总结与反思
引入心理健康教育专家团队进校园指导开展心理健康教育的模式，是我校大力推进心理健康教育的一次大胆的探索和尝试，让我校学师生及家长受益匪浅，提升了我校教师的德育教育和心理教育水平，为今后的德育教育和心理教育工作提供了宝贵的经验，为我校心理健康教育工作指明了方向。
1.活动的开展，起到了良好的宣传效果，引起了社会各界对学校心理健康的广泛关注。活动参与的师生、家长、社区工作员等共人数1000余人次；先后被多家媒体报到；受到市、区教育局领导的高度关注，赢得家长一致好评。
2.活动的开展，弥补了学校心理健康教育专业水平不高的短板。在活动中，我校教师积极参与、虚心求教，为我校培养了一批热衷于心理健康教育的教师。为学校开展心理健康教育工作打下了坚实基础。
3.活动的开展，引导我校心理健康教育工作长效机制的形成。进一步梳理了我校在心理健康教育领域的脉络，修订完善了学校心理健康教育工作体系。
四、结束语
面对新的形势、新的问题，我们当不忘初心、牢记使命，以昂扬的斗志，迎接新的挑战。
论文作者:唐治强
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年1月01期
论文发表时间:2019/3/18
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