福建省漳州市华安县华丰中学 刘丽萍
【摘要】《信息技术》学科是初中阶段现有学科构成体系中的重要组成部分,切实制定和运用适当策略。做好针对初中阶段《信息技术》学科的教学工作,能支持和确保初中阶段在校学生获取和实现自身最优化的成长发展。本文将会围绕微课在初中信息技术教学中的设计与应用论题.择取两个具体方面展开简要阐释。
【关键词】微课；初中；信息技术课程；教学；设计与应用
最近若干年间，伴随着现代信息技术和互联网技术的日渐普及运用，初中阶段《信息技术》学科的教学内容和教学方式均发生了显著变化.积极选择适当种类的教学方法做好针对初中阶段在校学生的《信息技术》课程理论知识与操作技能教学工作.对于支持和确保初中阶段在校学生获取和实现自身最优化的成长发展具备重要意义。有鉴于上述研究背景，本文将会围绕微课在初中信息技术教学中的设计与应用论题，展开简要阐释。
一、微课的概念界定
所谓微课，就是要在基本的教学设计思想的指导支持条件下，借由对多媒体辅助教学技术的运用.在5-8分钟的时间区间之内,围绕某一具体的学科知识点或者学科问题开展针对性的讲解分析过程，并且在此过程中录制并且发布视频教学短片。
在现阶段基础教育事业的发展历程之中，受信息技术形态的快速发展和推广运用，微课视频教学方法正在逐步进入成熟完善发展阶段.在各学科的日常化教学工作开展过程中，获取了广泛且充足的实际应用空间。
二、微课在初中阶段《信息技术》课程教学过程中所发挥的作用
第一，微课教学方法在初中阶段《信息技术》课程教学过程中的引入运用,能助力学生实现对《信息技术》课程中涉及的基本知识内容的全面有效理解，改善优化学生的动手实践操作能力。从初中阶段教学工作的具体化组织实践过程角度展开阐释分析.眼高手低是绝大多数学生共同存在的问题，对于《信息技术》课程教学过程而言，学生在似乎已经实现了对教师讲授呈现的基本知识内容的全面理解掌握条件下。却会在具体完成动手实践操作任务过程中遭遇类型多样的困难，无法顺利获取到最优化的学习体验效果。在初中阶段《信息技术》学科日常教学过程中.教师可以以课程中涉及的具体知识点或者是问题为对象，为学生录制微课视频教学短片开展针对性讲解，确保学生在具体学习活动的参与开展过程中.能顺利获取良好效果。
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第二，微课教学方法在初中阶段《信息技术》课程教学过程中的引入运用，能助力学生实现对自身所学知识的加强巩固.受长期存在的应试教育思想理念的影响制约，初中阶段在校学生用于开展《信息技术》学科知识内容学习活动的时间资源相对较少.而初中阶段《信息技术》学科任课教师借由录制和发布微课视频教学短片素材的工作方式，能支持和助力学生随时随地开展《信息技术》学科相关知识内容的巩固式学习活动.继而获取和实现自身对《信息技术》学科相关知识技能教学内容的最优化学习理解和掌握。
三、微课在初中阶段《信息技术》课程教学过程中的设计策略
第一，初中教师想要在《信息技术》课程教学工作过程中优质开展微课设计工作.应当结合其在具体教学工作过程中面对的具体情况和知识内容，明确设定其在开展微课视频教学短片录制工作过程中期望呈现的基本主题，确保其实际录制形成的微课视频教学短片,能够在具体化的教学应用过程中，顺利发挥其最佳使用效能。
第二，初中教师想要在《信息技术》课程教学工作过程中优质开展微课设计工作，应当积极做好针对抽象知识内容的具体化引入呈现.助力初中阶段在校学生实现对《信息技术》学科中涉及的抽象知识内容的全面系统深入的学习理解。举例论之.初中教师在针对福建教育出版社编写出版的《信息技术》教材中的知识单元《演示文稿应用》展开教学讲解过程中，应当基于课本中设计的“制作研究性学习成果报告”、“汇聚大自然的声音”.以及“综合实践活动成果联展”三个教学活动，以实际操作示范的实施模式，为学生录制微课视频教学短片.促进学生实现对抽象教学内容的具象化学习理解。
结束语：
围绕微课在初中信息技术教学中的设计与应用论题，本文择取微课的概念界定、微课在初中阶段《信息技术》课程教学过程中所发挥的作用.以及微课在初中阶段《信息技术》课程教学过程中的设计策略，三个具体方面展开了简要的阐释分析，旨在为相关领域的研究人员.以及初中阶段《信息技术》学科的一线任课教师，构筑和提供扎实且有效的教学实践工作经验参考支持条件.切实在初中阶段《信息技术》课程的教学过程中实现对微课教学方法的合理化引入运用，对于支持和确保初中学生实现对《信息技术》课程中涉及的基础理论知识和基本操作技能的全面有效学习掌握.获取和实现自身最优化的成长发展具备重要意义。
参考文献：
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论文作者:刘丽萍
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年11期
论文发表时间:2019/12/9
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