高职院校图书馆“创客空间”的构建研究
陈芳璇
泉州黎明职业大学图书馆 福建泉州 362000
摘 要： 近年来，创客空间作为一种新兴概念引起社会各界的广泛关注，并在科研、教育、商业等领域进行了广泛的尝试。创客空间进入高校图书馆则是知识创造与实践体验的进一步结合与延伸，其不仅丰富了图书馆的服务类型，而且拓宽了图书馆的服务范围，是今后高校图书馆发展的重要趋势。基于此，本文以创客空间的内涵为切入点，分析了高职院校图书馆建立创客空间的意义及可行性，并提出了高职院校图书馆建立创客空间的有效做法，以期更好地发挥高职院校图书馆在知识创新领域的积极作用。
关键词： 创客教育；高职院校；图书馆；创客空间
高职院校图书馆建立创客空间有助于培养学生的团队协作精神和解决问题的能力，给学生提供创造性学习的机会，让学生在“玩”的过程中实现思维能力、动手能力的有效锻炼和提升，充分发挥图书馆的知识创新和知识消费功能。在高职教育改革不断深入的今天，加强高职图书馆创客空间构建策略研究，积极开展面向创客教育的图书馆服务，具有重要的现实意义。
1 创客空间概述
创客一词由英文maker变化而来，是指在兴趣驱动下，积极将创意转变成现实的一类人。创客空间则是供人们创意交流、协同创作的场所，其主要提供以下几个功能：一是构建有助于人们发挥创造力的开放环境；二是方便人们相互交流和分享知识；三是提供各种创意研究所需的技术和工具；四是提供创意项目的实践空间。综上，创客空间就是让人学会怎样运用知识、技术、工具来研究和实践创意项目的一个地方，它兼具工作室、实验室、加工室等空间属性，通常由高校或其他文化机构所设立，也有一些直接设立在企业的厂房中。
2 高职院校图书馆建立创客空间的意义
2.1 高职图书馆建立创客空间的意义
2.1.1 满足高职院校图书馆职能转变的需求
21日上午，中国铁路太原局集团有限公司与山西省旅游发展委员会联合主办了“山西全域旅游铁路行”推介会，启动“山西全域旅游铁路行”，加快铁路客运供给侧结构性改革，推动山西全域旅游融合发展。
在传统高职教育中，图书馆仅仅作为教学辅助机构而存在，只能为师生的教与学活动提供间接、附属的文献资源服务，而随着高职教育改革的不断深化，培养高素质技能型人才成为高职院校发展的重要目标，这就要求高职图书馆在为师生提供基础性服务的同时，也应全面发挥育人功能，主动承担起培养学生学习创新能力的重任。在2013年举办的国际图联大会上，有学者就《图书馆准备好大变革了吗》这一主题进行了发言，指出图书馆是创意孵化的重要平台，是推动学生创业能力发展的智慧源泉。由此可见，高职院校图书馆构建创客空间是自身职能转变的客观需求，也是时代发展的大势所趋。在这一方面，国内部分高校已经走在了前列，如武汉大学图书馆在工学分馆成立了创客空间，可为大学生创业实践提供影像设备、创业路演、会展平台等方面的支持，该创客空间一经开放，就吸引了大批师生前来活动，营造了浓厚的创新创业氛围。
2.1.3 促进高职院校学生创新能力的发展
三是加强农村水利管理信息化建设。针对农村水利管理提出的新要求，在综合数据库增加了各类灌区、灌排泵站、牧区水利等行业相关信息；进一步完善了大型灌区节水改造与续建配套、大型泵站改造等7个项目管理数据和信息系统部分功能，开发了东北四省区节水增粮行动管理信息系统。
随着信息技术的快速发展，交互式学习、协同学习等新型学习概念深入人心，图书馆用户对“信息共享”表现出了更高的兴趣和需求，而传统的图书馆由于服务形式落后、服务内容单一，逐渐失去了对校园用户的吸引力，导致图书馆门庭冷落，陷入空前的困境。实际上，图书馆本身就具有信息共享空间的属性，通过在图书馆开辟创客空间，利用先进信息设备和个性化服务理念创建交互式、协同式的创客空间环境，为用户提供更为丰富、快捷的一站式信息服务，不仅为图书馆服务创新提供了一条全新的思路，也再次激发了校园用户对图书馆这一传统物理空间的回归兴趣，使图书馆重新成为了校园读者的聚集地。
2.1.2 提升高职院校图书馆服务创新能力
创客空间的前期投建中，需要引进创业实践所需的各种工具和设备，在后期的运营管理、人员培训、设备维护等方面也需要一笔不小的投入，因此，广泛寻求合作，保障充足的资金供给，是创业空间建设的关键。就社会上的创业空间而言，前期一般由核心成员提供启动资金，运营期间可能会收取少量会员费、参观费等，而后期主要依靠项目产品创造利润，来维持空间的进一步运营和发展。创客空间如果能孵化出好的项目产品，也会在社会上获取一定的知名度，这样就能够争取到企业赞助或政府扶持。对于高职院校图书馆创客空间而言，可直接从图书馆专项经费中拿出一部分作为创客空间建设的启动资金，或者采取合作共建的方式，向企业展示创客空间的巨大商业价值，争取获得企业的赞助和支持。除此之外，还可以向社会各界寻求帮助，如一些职业创客、发明家、DIY爱好者等，对于创客空间均充满浓厚兴趣，通过动员这部分力量，也能为创客空间建设争取到大量的经费支持。应注意的是，在创客空间建设初期，应结合本校情况进行充分论证，若资金较为紧缺，可以先购置一些性价比相对比较高的兴趣制作工具，待条件成熟时再考虑引进一些昂贵的仪器设备，保持创客空间建设能够循序渐进地推进。
创客空间对数据、平台、政策环境等都有一定的要求，高职院校图书馆在建立创客空间时，要充分考虑上述因素，尽可能为创客的学习和成长提供有利的环境支持。前文已述，部分高职图书馆建立了自己的信息共享空间，图书馆可以直接选取信息共享空间的某一区域作为创客空间，这样一方面可以节省创客空间建设的资源投入，另一方面也通过创客空间的加入赋予了图书馆信息共享空间更大的意义和功能。如果图书馆信息共享空间本身规划的面积就很小，不足以支持创客空间建设，也可以在图书馆另寻合适位置来开辟一个专门的空间。考虑到创客空间内部需要放置较多的设备和工具，并且空间环境较为嘈杂，为了不破坏图书馆整体的读书学习环境，应该尽量选择馆内空间宽敞且来访人员比较少的区域，如一些长期闲置的研读室、阅览室等。事实上，很多高校图书馆在最初建设的时候都设计了一些大开间的电子阅览室，而随着笔记本、个人电脑等信息设备在大学生群体中的不断普及，这些电子阅览室多半都闲置下来，利用率非常之低，将其部分区域改造为创客空间可以说是一个双赢之举。此外，在创客空间内部布局上也要根据实际需求进行合理划分，比如分成会议室、会客室、加工室、储物室等不同区域，确保创客空间内既有一些相对自由、嘈杂的区域供人们交流探讨，也有一些相对安静的区域供个人进行创意沉思，避免不同“创客”之间相互干扰。
2.2 高职院校图书馆建立创客空间的可行性
首先，高职院校图书馆和创客空间有着相同的价值及理念，高职院校图书馆主要为学校师生的教学、科研、阅读、学习提供支持，具有知识管理、知识分享、知识创新等功能，而创客空间是供创客们进行创意交流、创新实践的场所，能够为创客团体的知识分享、知识探索、创意研究提供支持，不难发现，两者在“知识、学习、分享、创新”等方面有着相同的价值诉求。其次，高职院校在科研教学、校企合作过程中建立了广泛的社会关系网络，高职院校图书馆开设创意空间，能够从社会上得到资金、技术等方面的大力支持，这为高职院校的创客团体积累了良好的创业资本。再次，高职院校图书馆的馆藏资源丰富，能够提供创意实践所需要的信息、技术和知识。同时，部分高职院校图书馆建有信息共享空间，该空间根据用户利用方式的不同可分为静态、动态两大部分，其中的动态学习空间可以为创客活动提供绝佳场所。
创客空间与信息共享空间的关系图
3 高职院校图书馆构建创客空间的有效做法
3.1 立足馆情，建设空间
根据每个方向上距目标船的距离D，可得到在每个方向上船舶领域的边界点；然后利用最小二乘法以椭圆去对所得到的领域边界点进行拟合，即得到船舶领域的形状和大小。
3.2 广泛合作，筹集资金
随着教育理念的不断发展，高职教育对于教学实践的看法也在悄然发生转变，传统以演示、动手、练习、模仿为主的实践教学模式逐渐难以满足学生未来的发展需求，取而代之的是以制作、创造为核心的新型实践模式。高职院校图书馆建立创客空间，为高职院校实践教学改革提供了有力的平台支持，使学生能够在“玩”的过程中发现新的思维、策略或行为方式，让学生经历一场从提出创意到选择方案再到设计实践的头脑风暴之旅，大大提高了学生的思维创新和问题解决能力。与此同时，高职院校图书馆创客空间为学生提供了先进的创客技术和工具，支持学生的创意想法快速成型，同时创客空间将各院系、各专业怀揣创意想法的师生聚集到一起，方便师生在知识分享、交流协作的过程中进行创意研究，给学生提供了更多跨学科互动和创造性学习的机会，极大地开阔了学生眼界，提升了学生创新发展能力。
大理居民脑卒中患者危险因素的Logistic回归分析………………徐弘扬，杜小珊，杨锡彤，马 蓉，王光明（63）
3.3 善于借鉴，完善管理
创客空间建立以后，为了避免空间闲置浪费，必须加强创客空间的项目管理。一方面，管理人员要积极与学校发展比较好的一些学生社团取得联系，掌握他们的爱好与需求，并针对性设置一些他们感兴趣的创客项目，吸引学生前来开展创客活动。另一方面，要充分结合本校的学科优势，积极与各大学院展开合作，为其提供教学实验支持，从而将创客项目与专业教学紧密结合起来。除此之外，还可以借鉴社会上一些知名创客团队的发展经验，邀请他们以创客导师或创客项目参与者的身份入驻创客空间，为学生分享他们的创客经验与技能，使学生更清楚地了解创客项目从创意形成到产品孵化的整个过程，同时为学生今后进入创客社区打下坚实的人脉基础。对于学生参与的每一个创客项目，图书馆都应为其建档立案，从中总结成败得失，积累创客经验，从而实现创客空间效益的最大化。
3.4 做好交流，吸收人才
图书馆创客空间需要配备高素质的管理人员，为馆内创客群体提供优质的信息导航服务。这一方面要求图书馆加大对馆员的教育培训力度，提高馆员创新意识与服务能力，使之熟练掌握计算机、3D打印机等先进科技设备的使用及管理方法，尽快成长为精通数字制造技术的高素质创客领路人，进而引导大学生创客们正确地选材和使用工具。另一方面也要积极从大学生中招募志愿者，协助分担创客空间的一些琐碎工作。与此同时，图书馆应积极组织各种形式的创客交流活动，在展示创意产品、分享创新理念的同时，让不同学科专业的创客群体进行知识、技术互补，如理工科大学生可以给艺术系、文科系的大学生分享理工技术方面的知识，协助他们更好地完成创客项目。
3.5 其他建议
创客空间在国内还是一个新鲜概念，在大学生群体中影响力相对有限，因为，图书馆创客空间建成以后，应通过多种渠道进行宣传推广，如线下举办创意产品展览、创客工具入门培训等活动，线上通过微信、微博等新媒体社交工具宣传创客理念，激发学生对创客活动的参与兴趣，充分发挥图书馆创客空间的知识服务与知识创新功能。此外，为了营造良好的创客交流氛围，激发创意活力，高职院校图书馆创客空间可以构建开放的虚拟社区平台，该平台不但可以为创客之间提供一个灵活的社交纽带，而且可以定期发布创客研究成果，防止出现项目撞车，同时对于一些宝贵的创客资料也可以上传到平台上，供创客团体学习和下载。
4 结语
综上所述，图书馆作为高职院校文献信息中心，在开展创客教育方面具有得天独厚的优势。因此，高职院校应当立足校情馆情，广泛筹集资金，打造具有高职教育特色的图书馆创客空间，为高职创客团体的创意实践提供全方位的支持，推动高职教育改革创新的快速稳定发展。
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课题： 本文系黎明职业大学2018年校课题“海峡两岸高校图书馆创客空间构建的比较与借鉴”(项目编号：LW2018107)的研究成果之一
作者简介： 陈芳璇(1984-)，女，福建泉州人，管理学硕士，馆员，研究方向：图书馆工作。
标签：创客教育论文; 高职院校论文; 图书馆论文; 创客空间论文; 泉州黎明职业大学图书馆论文;