摘要：故事教学在小学生的英语课堂中的应用优势十分明显，充分地符合小学生的学习天性，在调动其好奇心的基础上，提高学生的学习激情与效率。促进学生对教学内容的理解和深层学习，提高综合语言运用能力。为更好地推进教学，教师要提高专业素质，依据不同的教学目标和内容，针对不同层次水平的学生设计不同的故事教学活动，促进学生核心素养的提升。
关键词：小学英语；教学；故事教学
1 小学英语故事教学与小学英语课程资源整合的必要性与意义
1.1 调动学习积极性，提高课堂效率
一方面，将小学英语故事教学与小学英语课程资源进行整合能够增添学习趣味，调动学生学习英语的积极性。通过将英语视频、音频、英文歌曲、英国综艺节目、英语文化等多种英语文化与课程资源与故事教学相融合，使小学英语课程内容更加丰富，教学环节更加贴近学生生活，教学活动更加具有多元性。将小学英语故事教学与小学英语课程资源进行整合有利于创设良好的教学活动情境，营造良好的学习氛围。通过英语故事直观、生动、有趣的故事情境中，使小学生不知不觉学到知识，通过阅读英语故事，锻炼小学生的听说读写能力与英语阅读理解能力。另一方面，将小学英语故事教学与小学英语课程资源进行整合可以提高课堂效率，促进学生英语水平的提升。一般来说，大多数学生对词汇拼写、背课文、写作文等非常头疼，有些同学甚至具有抵触心理。面对小学英语课堂的现状，在进行英语词汇讲解时可融入英语故事元素，给大家讲解完一遍单词拼写与发音后，又通过英语故事使学生们从“讲英文故事，记英语故事”的角度，掌握英语课文内容，理解单词拼写与发音规律，不但增添了课堂学习趣味，提高了英语课堂效率，还有效促进了学生英语水平的提升。
1.2 英语故事融入课程资源，巩固延伸英语课堂
由于小学生心智发育不成熟，良好的学习习惯尚未养成，英语学习缺乏毅力与持久力，往往上课时可以做到认真听讲，下课后就又不能够及时巩固所学知识了，学习效果并不理想。针对此情况，英语故事融入课程资源，巩固延伸英语课堂。一方面，学校及英语教师可利用英语小故事，以故事中的主人公的生活为切入点，融入常规英语教学的英语学习小视频、英语学习心得等相关学习内容，使学生在品读英语小故事的同时能够进一步关注英语学习，巩固所学知识。另一方面，教师可布置“课堂英语小故事读后感”“英语故事后续”等课下作业，鼓励小学生用英语进行聊天交流、故事续接、角色扮演等，根据英语故事内容，组织学生进行讨论与交流，围绕故事中心思想进行英语小辩论、小演讲等趣味性学习内容，促进学生英语学习能力的进步。激发学生学习英语的兴趣，创设良好的教学活动情境，激活学生的英语思维，用英语思维来说英语故事。
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2 在小学英语课堂中利用图片和实物进行故事教学
为了提高课堂教育教学的效率，在小学英语教学过程中，教师可以适当的使用图片或者事物来引发学生的思考，延长学生的注意力，激发孩子们的认知以及思考能力。例如，在小学英语的教学过程中如果有涉及圣诞节的时候，在对孩子们进行圣诞节讲解的过程中，可以将圣诞节与中国的春节加以对比和比较，向孩子们展示圣诞树以及圣诞老人的相关图片，向孩子们介绍关于圣诞节，西方的孩子们最喜欢进行的活动，以及对于圣诞节的美好期冀，在对这些背景进行介绍的基础上，教师就可以顺便讲一些西方小朋友过圣诞节的有趣故事，吸引孩子们的注意力提高学生的学习兴趣。又如，在教师向孩子们对万圣节进行介绍的时候，就可以通过邀请孩子们一起制作南瓜灯来加深学生对于万圣节的认识，在制作的过程中添加一些典型的故事来对万圣节进行讲解，也可以将万圣节与中国的清明节作为对比，穿插一些适宜的鬼故事进行气氛营造。
3 在小学英语课堂中利用多媒体进行故事教学
多媒体教学不仅能够使得教学内容更加生动具体，而且由于多媒体同时富有声音和影响的功能，可以激发学生的创新意识和创造性思维，从视觉和听觉两方面给学生留下深刻印象。例如，在向学生介绍西方文化背景的时候，相较于学生单调乏味听老师侃侃而谈，不如让学生通过观看含有西方文化背景的小视频，动画来加强学生对于西方文化历程的认识。就小学生来说，小学生对于动画片的喜爱是远远大于对于一般文字介绍的，故此，在教师对于小学生的英语课堂教育的时候可以通过播放动画来吸引学生们的兴趣，提高学生对于课堂学习的好感度，增加学生学习热情。
4 在小学英语课堂中借助肢体语言进行故事教学
肢体语言的表达往往会更加富有魅力，也能细致的表达对于某些事物的认同度与接受程度。
如果仔细观察，我们不难发现，在外国的传统文化背景中，肢体语言占据了他们语言表达的很大一部分空间。在于不同的语言表达习惯的人们进行交流的时候，良好的运用肢体语言能够更容易获取交流的认同感和较为直观的判断性。在这种基础上，在教师对学生英语进行授课的过程中，如果教师能够借助肢体语言进行交流讲课，不仅能够有效地向学生传达一种不同于直白的语言的教学方法，也能够拉近学生与教师之间的距离，提高学生对于书本知识的了解。因此，在小学生学习英语的过程中适当地使用肢体语言进行故事的讲解，可以更好地在学生学习过程中提高他们的学习兴趣。
5 小学英语课堂中利用学生兴趣进行故事教学
正如上文所说，小学生的年纪都比较小，对于事物的学习往往缺乏定性，尚且还处在贪玩状态。因此，在对小学生进行英语故事教学的过程中，教师要注意与学生的沟通交流，了解学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，符合学生的身心发展规律。在教师的英语教学课堂上，教师可以根据学生的兴趣所在，适当的以故事的形式激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。例如，在小学英语的学习过程中，学生们在学习英语单词的时候往往会接触到比较多的基础词汇，比如说动物的词汇，基本的学习用具的词汇，等等。在向学生们介绍这些词汇的时候就可以根据相关的趣味性教学内容对教授内容加以补充，向学生们接受词汇内容背后的有关知识。
参考文献：
[1]童芳.畅游英语故事的海洋体验英语学习的快乐[J].英语画刊（高级版），2017（27）.
[2]郑宁.英语绘本在小学英语课堂教学中的有效运用[J].英语画刊（高级版），2017（26）.
[3]杨文莎. 故事教学法在小学英语教学中的应用探究 [J]. 英语画刊（高级版），2018（2）
作者简介：张子佳，身份证号码：320581199904111522，研究方向：小学英语教育。
论文作者:张子佳
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
标签：英语论文; 故事论文; 学生论文; 小学生论文; 小学英语论文; 孩子们论文; 教师论文; 《学习与科普》2019年39期论文;