摘要：随着新课程改革和素质教育的要求，中学音乐教学要改变传统的教学模式，采用新的教学方法，优化课堂教学内容，培养学生的创新能力和想象能力，挖掘学生的思维潜能。本文针对中学音乐教学中学生创新能力的培养进行了探讨。
关键词：音乐教学；创新能力；培养
中图分类号：G682.88文献标识码：A文章编号：1009-4636（2018）10-0079-01
首先要让学生对音乐有兴趣。音乐学科是一门特殊的学科，与其他学科相比有它独特的魅力。音乐与生活息息相关，它无处不在，如果这个世界没有音乐，我们就很难想象世界会变成什么样，生活会变得多么灰暗。所以，在音乐教学中培养学生的创新能力尤为重要。激发兴趣、积极参与、自主学习，用各种音乐符号构成音乐的特殊语言来反映现实生活，让学生体验情境，在体验中创新。那么，在音乐教学过程中怎样去培养学生的创新能力呢？
一、营造气氛、展开想象
想象力是人与生俱来的，往往随着年龄的增长想象力会消退，教师在课堂中要给学生营造一个宽松的氛围，激发学生的兴趣，调动学生展开想象。所以，我们在教学中要让学生展开想象，不要去评判学生表现的对错，不要让学生不敢想象，必须尊重个性，没有对个性的尊重，就不会有活跃思想的激荡，丰富的想象可以激活大脑思维，产生灵感，而灵感是创造性表现的前提。因此，在音乐课教学中培养学生的创新能力应首先注重对想象力的培养。
在欣赏四大名著电视剧主题曲时，我先分别播放四首歌曲中的一段的音乐，让学生说出歌曲的曲名，同时学生能感觉到这四首歌曲的不同旋律、不同风格，学生的学习积极性也能大大提高。欣赏《敢问路在何方》时，结合电视剧的情境，让学生展开想象，分析人物性格，并且可以让学生来扮演不同的角色，使学生融入音乐中，身临其境地感受音乐。在学习《游击队歌》这首歌时，用多媒体让学生观看一段关于抗日战争时期的电影，告诉学生，这部电影描述的是中国人民反抗日本侵略者的故事，随机展示出几幅图片，一声炮响，日本帝国主义的铁蹄踏入了中国的土地，所到之处，烧杀抢劫无恶不作，中国人民奋起抗敌，和敌人展开了激烈的斗争，“地道战”、“地雷战”等，无不展示了中国人民保家卫国的爱国精神。多媒体给学生提供了视觉和听觉方面的刺激，使当时的历史环境变成画面与声音交相呼应的宽松的学习场景，激发学生对作品所塑造的形象产生了联想、想象，从而激发了学生的想象力，激活了课堂的学习气氛，把学生学习的热情推向了高潮。
二、创造空间，展现创新力
1.创造宽松环境，让学生大胆表演，培养表现力。教学需要情感的投入，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识渊博更为重要。表现力也是人与生俱来的，但由于年龄增长，学生处在青春期比较羞涩，阻碍了表现欲。因此营造宽松愉悦的教学环境，设计符合学生的表现内容，积极鼓励学生，是培养学生表现力的第一步。
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如学习歌曲《爱我中华》时，为了丰富歌曲的表现内容，我设计了简单又易学的集体舞，学生手拉手围成内外两个圈，随着歌曲音乐节奏边唱边跳，使所有学生都参与到表演中，锻炼了学生的表现力。这样可以使爱表现的学生更胆大，不善于表现的学生也得到有效的锻炼，从而增强学生自信心。假如在教学中教师设计的表演难度较大，不符合学生的实际情况，学生在表演中就收不到好的效果，从而导致学生丧失自信心，羞于表现。所以，教师一定要把握住表演的难易程度。
音乐是表演的艺术，在教学中，很多环节必须通过“动”去体现。歌舞、游戏、演奏等都需要表演，通过表演加强音乐的实践活动，这一切正与孩子们的表现欲相吻合，所以在教学实践中，教师应运用激发学生表现欲的这一方法，去调动学生的兴趣和积极性，从而进一步培养学生的表现能力。
2.激发创作灵感、培养学生创新的能力。教师要善于把握学生的创新时机，创造创新环境。在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，就需要教师用爱心鼓励他们大胆探究、大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。首先要让学生掌握一些创作方法，为学生开启一扇通向音乐创作的大门。
（1）学习歌词的创作。教会学生准确把握音乐情绪，所填歌词要与音乐相符合，注意歌词押韵、意思连贯。初期学生可能会不得要领，出现很多错误，教师在纠正错误的同时，要善于发现学生的优点，哪怕只是一个字运用恰当，教师也要给予肯定和鼓励，帮助学生树立自信。
（2）旋律创作。旋律创作可以在节奏创作的基础上进行。 ①先给出固定节奏，学生根据节奏填上旋律；②根据内容配旋律；③根据已有歌曲填词演唱；④自编自唱自娱。学生创作出的旋律可能多种多样，体现出了每个学生的个性。通过这样的创作训练，同学们有了施展才华的机会，人人都会积极参与。这种参与意识和良好的创作心境是创作成功的重要因素。
（3）为歌曲编配打击乐节奏。让学生用三角铁、沙锤、铃鼓等打击乐器，给歌曲配节奏，可以分组编排、分组表演，最后集体讨论哪个组编配的节奏最符合歌曲。还可以让学生利用一些生活用品，如碗筷、杯子、酒瓶等材料自制打击乐器。通过这些活动，不仅能调动学生的参与兴趣，更重要的是可以激发学生灵感，使学生以积极的态度自主参与、自主研究。
（4）教师创设情境，学生用音乐旋律或节奏来表现。教师可以给出一些具体场景，让学生编写旋律或节奏去体现。如农村赶集的场景、秋天收获的场景、雨中漫步的场景等。这样可以调动起学生的创作积极性，充分锻炼学生的创作创新能力，更好地掌握音乐的表现力。
培养学生的创新个性品质，可使学生个性得到张扬，可激发其追求成功的健康心理，使他们经得起挫折与失败，并理智地去开展各种创新活动，培养学生勇于实践，勤学好问、谦虚诚实的个性品质和合作精神。教师必须面向全体学生，重视对学生创新个性品质的培养，使学生的一言一行，德、智、体、美协调发展，并且形成健全的人格。
总之，在音乐教学中，一定要注重学生创新能力的培养，营造宽松愉快的课堂，采取各种形式有效激发学生对音乐的兴趣，让学生带着浓厚的兴趣走进音乐课堂，充分展开想象，大胆表现，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，音乐才能真正走进孩子们的心中，成为他们心中美好的东西，使他们产生一种高尚的、正义的情感，使他们充满了对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，使他们真心喜欢上音乐课。
论文作者:税代琼
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年10月19期
论文发表时间:2018/10/10
标签：学生论文; 音乐论文; 培养学生论文; 创新能力论文; 教师论文; 宽松论文; 节奏论文; 《基础教育课程》2018年10月19期论文;