夏县第二示范小学
摘要：小学阶段，教师的主要任务是培养学生的学习习惯，为学生奠定良好的学习基础，而教师在对学生进行教学时，不仅需要对其进行课堂教学，还要采取合理的措施有效的开展课外教学。阅读作为丰富学生视野，拓宽学生思路的一种方式，教师应对学生进行积极的引导，从而促进学生有效的开展课外阅读，所以，本文基于指导小学生有效地开展课外阅读的意义，探究指导小学生有效地开展课外阅读的策略，以期为小学语文课外阅读教学的发展做出贡献。
关键词：小学生； 课外阅读； 策略
课外阅读可以有效的培养学生的思维能力，为社会经验少的学生增长见识，阅读能力也是学生学习语文知识，理解语文课文的基础，只有学生的阅读能力提升了，学生的整体素质才会得以提升，所以，教师应该如何指导小学生有效的开展课外阅读呢？本文将基于这一问题，进行实施策略的探究，希望可以为当代小学生阅读能力和语文综合运用能力的提升提供参考。
1指导小学生有效展开课外阅读的意义
有利于促进语文课堂的开放性：由于课外阅读是开放的，因此学生的思想会通过课外阅读而见识到课堂之外的世界，从而扩大了学生理解和使用文学语言的机会和实践领域；有利于提升人生境界：通过阅读来提高学生的综合素质水平已经成为当今全球教育的基本共识，通过课外阅读可以以微妙的效果增强学生的人文精神，一旦学生珍惜课外阅读的意义和价值，他们会具有“有一本书，生活并不孤单”，和“阅读生活品味，改善生活境界”的思想，这也是课外阅读带来的重要意义，著名的现代教育家魏树生为我们树立了这方面的榜样，他在对学生进行教学时，要求正式进入课堂学习之前，必须阅读一本名人传记或一本名著，以提升学生的知识水平，事实证明，他非常注重通过课外阅读来改善学生的文化水平，这也说明指导小学生有效开展课外阅读可以提升人生境界，发展个人的特长。有利于激发学生的学习自主性：将“苦学习”改为“乐学习”，将“想我学习”改为“我想学习”将有利于提高学生的学习质量，激发学生学习的自主性，教师指导学生进行有效的课外阅读可以为学生展示个性化的教学方式，令学生感受到课外阅读的乐趣，从而增加学习的主动性，提高语文学习水平。以上几点充分说明了指导小学生有效开展课外阅读的意义。
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2指导小学生有效开展课外阅读的策略
2.1激发学生的阅读兴趣
教师可以动员家长为学生订阅专业度较高和阅读趣味较高的兴趣的“课外阅读”和“语文纸”等阅读材料，从而丰富学生的阅读资源，令学生感受到通过阅读可以接触到外界的更多领域，同时，教师可以为学生布置如下任务：学生每阅读一本课外阅读就要将其中美好的句子摘抄下来，并根据自己对于句子的理解，写出自己的感受，这样的形式不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以培养学生的写作能力，为学生之后语文知识的学习奠定了基础；教师在引导学生进行课外阅读时，也可以通过讲述课外知识的方式，令学生感受到教师的知识渊博，从而增加课外阅读的时间，例如，教师在讲述《司马光》这篇文章时，不仅讲述司马光这篇文章中的内容，还为学生讲述司马光的事迹，令学生感受到教师的知识丰富，这时教师可以为学生推荐课外阅读供学生阅读，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文知识水平。兴趣是最好的老师，对于小学生来说，只有他们觉得有兴趣的东西，才会进行主动的学习，所以，教师在引导小学生有效的开展课外阅读时，可以采用不同的策略激发学生的阅读兴趣，从而提高学生的语文积累量，为学生未来综合素质的提升奠定基础。
2.2由浅入深，合理引导
小学阶段，学生的接受能力相对较弱，如果教师在学生刚刚接触语文阅读时，就向学生推荐一些文学巨著，就会令学生感受到课外阅读的枯燥和困难，通过对大多数小学生课外阅读情况分析：大部分学生在看见文学巨著时，会产生恐惧的心理，根本不会有兴趣去进行阅读，所以，在这种情况下，教师不要急于向学生推荐一本好书，而是要向学生推荐可以接受的文章。例如，教师可以采用联合阅读的方法，即找到课外阅读中于教材内容相关的内容，令学生对课外阅读部分产生兴趣，从而主动的进行课外阅读，例如，教师在讲述《假如给我三天光明》文章之后，可以为学生推荐居里的《我的信念》这本书，令学生切身感受这两位世界名人，在文章描写的共通之处，从而激发学生的阅读兴趣；另外，教师可以采用推荐学生具有趣味性的文学作品供学生品读，例如，在向学生推荐四大名著的课外阅读时，教师要首先向学生讲述《西游记》中的内容，因为该作品中的内容具有趣味性，学生会觉得这个课外阅读相对简单，从而增加阅读的主动性，之后教师再根据学生的接受程度，依次向学生推荐四大名著中的其他几本，这样由浅入深的引导方式，可以增加学生的接受时间，令学生更好的阅读和理解课外阅读讲述的内容，从而提高自身的文学素养。
2.3引导学生养成良好的阅读习惯
小学阶段，学习习惯是教师重点培养的内容，小学生的学习习惯直接影响学生未来的学习效率，所以，教师在教授小学生知识的同时也要培养学生良好的学习习惯，而对于引导小学生进行课外阅读时，教师也可以采用一定的方法引导学生养成良好的阅读习惯，从而提高阅读效率，提升综合能力。首先，教师可以引导学生有计划的阅读，令学生自己设定在什么时间进行阅读，读什么类型的书籍，每次阅读的量，这样具有计划的阅读方式，可以培养学生良好的阅读习惯；其次，教师要引导学生在阅读时要聚精会神，专心致志的进行课外阅读，从而为学生养成良好的阅读习惯；最后，教师可以要求学生每天进行课外阅读，从而培养学生每天都要进行课外阅读的习惯，这样的习惯可以增加学生语文知识的积累，培养学生的耐心和恒心。所以，为了小学生未来的健康发展，教师在小学阶段要采用合理的方式培养学生的阅读习惯，从而发挥教育的真正意义。
结束语：
综上所述，探究指导小学生有效展开课外阅读的策略是必要的，小学阶段，教师的教学效果直接影响学生未来的学习效率，只有在小学阶段，教师采用合理的方式培养学生优秀的学习习惯，学生才会在未来的发展中少走些弯路，所以，本文基于指导小学生有效开展课外阅读的重要意义，探究出激发学生的阅读兴趣、由浅入深，合理引导和引导学生养成良好的阅读习惯的策略，希望可以为研究该领域的学者提供参考。
参考文献：
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2任小军. 如何有效地开展小学生的语文课外拓展阅读[J]. 人间, 2015, 193(34):89-89.
3刘晓. 小学生如何有效地开展课外阅读[J]. 科普童话·新课堂：下, 2017(9).
论文作者:王莉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
标签：学生论文; 课外阅读论文; 教师论文; 小学生论文; 培养学生论文; 语文论文; 兴趣论文; 《教育学文摘》2019年第09期论文;