摘要：在高中语文课堂上，阅读学习也一直都占据着毋庸置疑的重要地位。而经典文学是高中语文教材不可缺少的组成部分，在语文阅读中，学生若能仔细阅读及赏析经典文学作品，可从中学习到作者的写作技巧，把握文学经典的主体架构，帮助学生领略经典文学的魅力，进而提升学生的语文综合素养。
关键词：高中语文；阅读；经典文学；魅力
中图分类号：G672.6文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-203-02
作为一门基础性学科教育，语文教学一直都备受我国教育领域所重视。一般来说，高中语文教学工作致力于提高学生的语文阅读能力，丰富学生的语文基础知识。语文教师应当积极倡导学生热爱阅读，培养学生主动阅读，乐于探究，勤于思考的能力。与此同时，高中生也要在语文阅读学习中找到适合自己的阅读方法，并推陈出新，独立自主地展开课外阅读，进一步开阔自身的阅读视野，提高阅读能力。
一、激发阅读兴趣，领略语文阅读中的美
正所谓，兴趣是最好的老师。高中语文教师应当在语文课堂上积极创新，引导和启发学生们展开语文阅读学习。语文老师要密切关注和掌握不同学生的阅读兴趣和阅读水平，并依此来为每个学生推荐一些感兴趣的、有价值的课外文学书籍，使他们从内心深处对语文阅读活动产生热爱，养成利用课外时间进行阅读的好习惯。语文教师要注重强调课外阅读的益处和重要性，并经常组织一些有趣的阅读活动。例如“读书心得交流会”“朗诵比赛”“讲故事大会”等别开生面的阅读交流活动，使学生在轻松愉快的气氛中领悟到文学经典的动人之美和震撼人心的力量。著名学者乌申斯基说过，“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”，这足以说明学生拥有充足的阅读兴趣是多么重要，只有这样，他们才能通过阅读更多优秀的文学作品来开阔眼界，鉴赏感悟，在阅读中与古今牵手，同世界对话。俗话说，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，学生可以在阅读中展开丰富的想象，透过文字看到图画，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。
二、拓展课外阅读，领略语文阅读中的生活气息
艺术源于生活，高于生活。优秀的文学作品都是从生活中淬炼的，因此学生要在阅读中更好地把握人物的情感和心路历程，用心体悟文本中浓厚的生活气息。纵观人教版的高中语文教材，如《再别康桥》《荷塘月色》《我与地坛》那些文采飞扬，内蕴深刻的优秀篇章，无一不是以作者丰富的生活阅历和生活内涵作为写作基础的。语文不仅能够丰富学生的语言知识，帶给人们美的感受，亦能教会人生许多生活中为人处世的大道理。著名教育家斯霞曾说过：“对于教师来说，他的语言恰似一面镜子，通过它，可以看出教师思维的逻辑性、感情的丰富性、知识的广阔性、认识的深刻性、表达的艺术性，以及反映问题的敏捷性。”因此，语文教师要通过恰当的语言和态度来引导高中生接触更广泛的书籍读物，在生活中寻找阅读题材，让阅读更加接近生活。此外，语文老师也可以在课堂上多讲解一些优秀的文章，并多对学生进行提问其自身的感悟与启迪，从而拉近文学与生活在学生心中的联系。在多种多样的文学作品阅读中，学生不仅能够深切体会到文学艺术的美感，还能够对生活产生更深的感悟和思考，从而更加清晰，更加真切地认识这个世界，获得心灵上的洗涤。
三、创设阅读情境，领略语文阅读中的多元价值观
文学作品是用形象来反映生活的，而形象又是通过语言塑造出来的。在文学作品中，我们看到的一般都是形象的、感性的形象。而学生只有身临其境，真正地全方位领悟和体会作品，才会真正受到文学潜移默化的熏陶与影响，才能真正地从文学作品中看到一个全新的世界，感受到文中不同人物多元化的价值观和世界观。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，高中语文教师如何发挥自己的情感去激发、感染学生，并根据文学形象的基本特征为学生们创设一些相应的故事情境，从而促进学生整个情节和故事的想象，在阅读中产生身临其境的感觉，在情感上产生“移情”和“共鸣”。一般来说，语文教师可以通过“表情范读”“看图描述”“配乐朗诵”等多种方法进行情景创设和引导，从而让学生在语文阅读的实践中真正领悟到不同层次的价值观和世界观，并受到多元化的思想教育和审美教育，从而激发其审美情感和对人生的深层次思考，使语文从阅读活动升华为审美与体悟活动。除此之外，语文教师可以采取视频、图片、音乐为一体的“多媒体”教学手段，把文字内容诉诸视觉的画面，使学生对文学文本的感受更加生动形象，使学生在大脑里能够更加直接地产生意象整体，在多样化的阅读中展开想象，启动思维，获得更好的情感体验，如同身临其境，从中感受多元化的思想碰撞与丰富多彩的人生历程。
四、高中语文经典阅读推广与校园文化建设活动融合方法
（一）推选代表性经典书目。高级中学的办学理念与人文精神与传统经典文化和优秀的思想理论具有密不可分的联系。无论是西方世界的求真精神，还是中国传统的儒道理念，都能够在不同程度上，为学生们思维发展和世界观形成提供帮助。因此，在推进高中语文经典阅读活动中，为学生们推荐具有代表性的经典书目，有利于帮助学生们在浩如烟海的经典文献资源中，提炼出最经典和最具有学习价值的书目。比如，高中图书馆的管理人员，可以根据高中阶段学生们的学习特征、阅读倾向和阅读学习能力，为学生们选择符合校园文化精神内涵的书籍。经过征询、梳理与考证等环节，形成本校语文经典阅读书目，并在各个年级进行推广。每隔一年进行专家学者意见征询，对书目进行补充和完善。
（二）组织开展读书文化节。多样化的校园文化主题活动，是校园文化发展和传承的重要途径。在校园文化建设活动中纳入读书文化节活动，是能够同时发展校园文化和推广高中语文经典阅读的双赢项目。比如，我国宜昌市某中学每年都会定期举办读书文化节活动。在最新一届的文化节中，开展了读《史记》的经典史书研究活动。通过此种方式，使全体师生都可以充分地感悟古人的智慧。通过辩论、朗诵和读后感写作等方式，锻炼了学生们的逻辑思维能力、表达能力和写作能力。激发学生们的阅读和学习意识，并在校园内部逐渐形成教师、学生和校园文化多元发展的良好阅读氛围。
（三） 搭建阅读推广资料库。在现代化科学技术不断发展中，高中生能够获取到的阅读文献资料也得到充分拓展。语文经典阅读可以根据学校的教学管理核心理念，将素质教育作为教育目标，促进学生的全面发展。将数字技术和计算机科学技术相互融合，可以形成系统化和主题性的文献资源管理。比如，国内某地区的教育部门，在高中校园内搭建了阅读推广资料库。学生们可以通过在线检索的方式，获取需要的阅读文献资料。资源库中文献资料由教育部获取版权，按照“民主法治”、“明礼诚信”、“和谐社会”等多个主题进行归类排序。学生们在阅读中，还可以联系实际生活进行思考。在此种环境下，区域内部的高级中学，每月会定期收集整理学生们的阅读报告，将其中精彩书评进行展示，提高学生们阅读水平。
由此看来，高中语文阅读学习过程不仅可以丰富学生的语文基础知识，还可以使学生充分领略到文学的美妙与生活的真谛，这会对他们的人生产生十分重要的积极性影响。因此，高中语文教师应当大力引导学生阅读优秀的文学作品，提倡“高质量”的语文阅读学习。
参考文献
[1]陈欣.在高中语文阅读学习中领略经典文学的魅力[J].现代语文（教学研究版），2017.
[2]许家塔.期待视野理论在高中语文阅读教学中的运用[J].教学管理与教育研究，2017（19）.
[3]牛立峰.校園文化建设与文学经典的阅读[J].文学教育（下），2018（06）：127.
[4]刘红兰.基于校园文化建设的经典文献阅读推广研究[J].煤炭高等教育，2017，35（06）：77-80.
论文作者:左惠芹
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
标签：语文论文; 经典论文; 学生们论文; 学生论文; 文学论文; 文学作品论文; 高中语文论文; 《教学与研究》2019年12期论文;