摘 要：英语词汇是英语学习的基石，但是对于小学生来说，单词的记忆是枯燥而且困难的。利用自然拼读法教学词汇是帮助学生掌握词汇行之有效的方法之一。PEP教材在2014年进行了全新的改版，改版后的PEP教材将语音教学内容一步一步逐渐深入地分布在各个年段。Phonics教学法开始被要求在小学课堂中普遍应用，但Phonics到底是什么，又该如何应用呢？笔者以新PEP教材为实践基地，以课堂教学为阵地，就在新PEP教材的教学中如何应用Phonics进行探讨，以期为新PEP教材的使用者揭开Phonics的神秘面纱。
关键词：Phonics 新PEP 小学英语 应用
英语词汇是英语学习的基石，但是对于小学生来说，单词的记忆是枯燥而且困难的。很多单词背了又忘了，读不出来，书写时又容易出错，使得学生很快对英语学习产生了恐惧感，造成英语学习兴趣的下降。因此，单词的记忆和拼读是学好英语的关键。利用自然拼读法教学词汇是帮助学生掌握词汇行之有效的方法之一，因为大部分英语词汇（尤其是适合初学者的英语词汇）都可以根据字母的发音拼读。只要掌握了字母在单词中的发音规律，利用发音规则，就能够基本做到见词能读、听音能写；一旦学生看到单词能读出音、听到音能够写出单词，他们对于英语的陌生感及恐惧感就会减轻或消失，从而大大提高他们记忆英语单词的效果。
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一、Phonics教学法的概念
所谓“自然拼读法”就是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法，它是根据“字母”本身代表的“发音”以及不同“字母组合”的发音，找出相同的音源，做有条理、有系统的整合，学生可以通过认读字母及字母组合与其所代表的发音，训练学生看到任何单词立即直觉反映如何发音，锻炼孩子的正确发音，锻炼学生的独立音感，达到听音辨词、见词读音的一种超强能力。
二、Phonics在PEP教材中的教学内容
1.建立字母与字母自然发音之间的直接联系。
在学习初期，学生要先学习26个字母本身的读音，然后学习一些简单的单词，明白单词是由字母组成的，每个字母在单词中的发音和它的自然发音不一样，建立字母与字母自然发音之间的直接联系，为拼读简单单词做铺垫。新版PEP教材在三年级上册中的语音教学就实现了这个目标。
2.能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。
在学生建立字母与字母读音之间的直接联系后，可以让学生试着拼读两个音的单词，如at、up等，降低学习难度，以求循序渐进。
3.能够成功拼读辅音+元音+辅音。
当学生能拼读两个音的单词后，再进行三个音的拼读操练。如：d-o-g，dog；s-a-t；sat, b-e-d；bed；c-a-t, cat……在新PEP教材的三年级下册就进行了辅音+元音+辅音的学习训练，五个元音字母在中间，前后加辅音字母的拼读训练，让学生很好地感知了元音字母的发音。
4.学习字母组合的发音，拼读多音节单词。
英语学习是一个循序渐进的过程，语音学习更是如此。当学生会拼读简单词汇后，就可以学习字母组合的发音，尝试拼读多音节的单词。新PEP教材遵循这一规律，四年级下册开始学习字母组合的发音，五六年级同样是边学边巩固。在这个过程中，为了降低学习难度，以旧引新是个很好的办法，能够消除学生语音学习的恐惧感。经过大量的拼读练习，学生见词读音的能力逐渐提高了。
5.能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。
利用自然拼读法来教学字母的目的之一是要让学生掌握通过其音形一致的规律去记忆单词的方法，而拼写教学就是指导学生了解如何把字母或字母组合的音转变成形。一旦学生掌握了此方法，记忆单词就变得容易多了。
6.单词量大量扩充，能够阅读英语文章。
由于小学生模仿能力较强，记忆力好，又有汉语拼音的正迁移作用，他们能够很快地掌握字母的发音，但是如果不引导他们将字母与发音的对应规律在有意义的情境中运用的话，就容易遗忘。此外，小学生长时间面对一些毫无意义的字母符号，学习的兴趣会慢慢地消退，因此，适时开展阅读教学很有必要。这样，学生不仅能内化英语拼写与读音的对应规则，还能将单词的形、音、义结合在一起，更能激发学生继续学习英语的兴趣和信心。
三、运用Phonics时应注意的问题
Phonics运用时也要注意一定的问题，如小学生的注意时间不会太长，但拼读练习又是枯燥的，所以设计活动时一定要有趣，保持学生的长久兴趣。此外，Phonics在语音课学习后一定要用到英语学习中，让学生找到学习的乐趣以及成功的喜悦，不然难以保持持久学习的兴趣。教师教学时要找到适合自己、适合学生的方法，不要完全照搬别人，生搬硬套只会让学习变得更枯燥。
四、结语
如果Phonics只教不用，则会浪费时间、浪费金钱、浪费精力。PEP的语音课是为其他课型服务的，所以拼读规则学后一定要实际应用。但是规则也不是万能的，所以在平时学习中也不能过分强调规则，以免造成学习障碍。
论文作者:凌 菲
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年7月总第163期供稿
论文发表时间:2015/7/31
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