广西壮族自治区南宁经济技术开发区普罗旺斯小学 530000
情感教育是新课程倡导的一种有效的教学方法，在小学语文教学中发挥着重大的作用。
《义务教育语文课程标准》中明确提出，小学教师要重视感情、态度、价值观的正确导向。因此，小学语文教学，因从小学语文科学的特点出发，把教学和进行感情教育统一起来，激发学生感情的浪花，培养他们理解美、欣赏美、创造美的能力。纵观小学语文教材中的大量作品，含有大量优秀的篇章，深蕴着作者的感情。这些文章，文质兼美，图文并茂，字里行间洋溢着或优美淡雅，或清丽委婉，或崇高悲壮的美感。小学语文教学过程不仅是一个认知过程，更是一个情感交流的过程。在小学语文教学中运用情感教育有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。文章从情感教育法的概念入手，探讨情景教育法在小学语文的运用。
一、何为情感教育
情感教育指教师在进行教育教学的过程中，要适度地加入对学生的情感投入，从心理和感情上关注并关心学生，加强教师与学生之间的感情交流，促进教师与学生之间的情感交流，从而使学生在稳健的心理状态下进行学习的教育方法。具体而言，首先，教师应关心学生的心理发展过程，爱护学生，“以学生为中心”；其次，教师应全面了解学生，在教学过程中进行策略性教育。
1.兴趣性。情感教育法能最大限度地激发学生的学习兴趣，使兴趣走进课堂，培养并发展学生的优秀兴趣品质，促使学生在兴趣中学习。
2.成功性。情感教育法能够为学生创造条件，保证学生在学习中都有成功的体验，收获成功的喜悦，促进学生做出积极的自我评价，实现“自我认可”与“自我接纳”。
3.审美性。情感教育法教学是一个具有审美性的学习过程。在教育过程中激发学生内心地对学习的美好期待与想象，使学习成为一种美的享受。
4.创造性。一是情感教育没有一个统一模式可以遵循，教师需根据具体情况创造性的开展工作；二是指情感教育法有助于激发学生的创造精神，提高其创造性素质。
二、小学语文教学中的情感影响因素
学生个人因素。内向型学生主要表现为不爱说话，不善于表达自己，但考虑问题比较全面，做事比较谨慎；外向型学生则相对比较大胆，善于表达自己，反应比较灵敏，但做事较为粗心，持久力和耐心不足。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师在进行汉语教学时，要给内向型学生更多鼓励，使其敢于开口用汉语讲话以表达自己；对外向型学生应该严格要求，保持其优点的同时，帮助其弥补不足。学生动机及态度。学生的学习动机和对学习的态度是影响学生学习效果的重要内部因素。因此，老师要做好对内外动机的把握，注重教学中内外部动机的结合，同时教师应引导学生把外部动机转化为内部动机，激发学生学习的内在动力，找到自信与成就感。积极的学习态度可使学生学习汉语更加积极主动，汉语水平提高较快。否则，学习积极性不高，汉语水平提高较慢。其次，积极的学习态度可使学生更具耐性、持久性，学习成绩也会比较突出。
学生课堂态度与其课堂表现关系密切，态度积极的学生上课较为活跃，主动参与课堂互动。
三、情感教育法在小学语文教学中的运用
1.教师需做到时刻掌控课堂氛围。上课开始之前，教师总会迅速扫视全班同学进行目光交流。瞬间的扫视会使教师获得很多课堂信息，比如今天的出勤情况、学生精神状态、学生的课堂期待等，据此教师能紧紧抓住每个学生的注意力。课堂是学生的，但老师应是整个课堂的掌控者。一个成功的老师能够以自己的激情与智慧吸引学生，调动学生的积极性，使学生做到全身心投入课堂。课堂情况瞬息万变，因此，教师要养成细心观察，随时记录的教学习惯，从而形成较强的能及时调整教学的应变能力与适应能力。
2.营造良好的课堂气氛。传统的教学方式，教师是课堂的主导，学生作为听众，一味地跟着老师的思路走，导致学生很少主动配合老师的教学。课堂气氛沉闷、压抑、枯燥。新时期，为了促进小学生的学习积极性，教师应该适时调整教学模式，营造良好的课堂气氛，调动学生的课堂学习积极性。只要在学生对语文产生兴趣的前提下，才会积极、主动、自觉地参与到学习中，才会踊跃发言，思维活跃，牢固记忆。
3.浸入感情，建立良好的师生感情。赞科夫曾说：“如果教师本身就是燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取。”教师要热爱自己的教学岗位，热爱自己的学生，关心学生的学习和成长，做好学生学习及生活的引路人。当学生在学习过程中遇到挫折和困难时，教师要耐心地帮助学生分析问题，帮助其找到解决问题的方法，而不是一味的苛求或指责，要让学生真切地感受到老师对其的关爱和期望。师生情感的交流是一个双向的互动，由于文化习俗，价值取向，思想意识方面，对于预科学生而言存在着明显差异，因此，在对预科学生进行汉语教学时，教师必须考虑并关注群体和个人之间的差异，要采用更容易被学生所接受的情感交流途径与方式，积极主动地营造融洽的师生关系。
简而言之，情感教学是一个新的教学方式，它更注重在教学中融入师生之间的感情，也致力于培养学生们丰富的感情。通过情感教学，可以发掘学生们的内心想法，用良好的思想感化孩子们，逐步将他们培养成一个有思想、有感情的人。情感教学在我们的小学语文教学中起到了很大的促进作用，要提高学生的语文水平，我们就要把情感教学上好，构建和谐活跃的语文教学课堂。
论文作者:唐海瑜
论文发表刊物:《教育学》2020年3月总第208期
论文发表时间:2020/2/26
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