【关键词】 肯定语言；商量语气；共情教育；幽默用语
一、否定的话肯定说
一种话可以有两种表达，那就是肯定的和否定的。如果想让人愉快做事,那就要用肯定的语言说。曾经看过这样一则故事：一个顾客走进一家面包店，买了十五元面包后往外走，突然他看到门外的海报，问其中一个售货员：“这里有买满二十元送一个芝士卷活动？”售货员说：“对啊，可你没买满二十元，所以不能送！”顾客听了，一吭不声，然后径直走去。又一位顾客走进面包店，她也买了一些面包，一共十元。接着，她指着外面的海报，不假思索地问：“有送吗？”售货员和蔼可亲地说：“您已经买了十元了，您只要再买十元，就能送一个芝士卷了。”这位顾客听了，非常高兴地挑选了其他产品，买满了二十元，然后提着它们回家了。看了这则故事，试想，你愿意跟哪一个售货员买呢？答案是肯定的。肯定的语言让人愉悦，让人积极，让人兴奋。 同样，孩子也和大人一样,不希望被否定、被指责。
在日常的教育工作中，我们传统的教育思维习惯,导致我们一不小心就容易说出否定的语言，在无意中伤害学生心灵。所以，把否定的话肯定地说，对学生的积极性起着极为重要的作用。例如学生写作业慢，我一改以往“快点写，不要磨磨蹭蹭”的否定话语，而是用“我们要抓紧喽,提高效率,然后我们就可以去……”这样的话语来鼓励学生。教育学生不要追逐打闹，我用“我相信我的学生最能管住自己的脚”；教育学生上课不讲题外话，我用“文明用口，该出口时才出口”。肯定的话语，学生听得舒畅，做事积极性就特别高了。
教育中，语言暗示的力量比我们想象的要大得多，如果把否定的话肯定地说，那么，学生就容易感受到教师的信任和鼓励，也就容易被打动了。肯定的语言极大地提高学生的积极性，也促进了教师和学生的交流。
二、以商量的口吻说
陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”那么，我要想打动孩子的心灵深处，更多时候需要的是以商量的口吻来说。
《魏书生评传》中魏书生的母亲李忠敏，在教育孩子上，她都是心平气和与孩子商量，正是她的这种态度影响了魏书生的一生。魏书生教书，他想到的是——“与孩子商量”，“商量”怎样学语文；魏书生在管理一个学校、管理一个市的教育，他的诀窍仍然是“商量”。他管好了一个班、一个学校、一个市的教育，少不了李忠敏早期“商量”的影响啊！这样成功的案例，足以见证“商量”在教育孩子上的重要作用。
一次早读课，同学们向我反应某同学因为没有戴校卡而被值日生登记了，我向他了解了情况后，改变“吼学生”的态度，而是心平气和地对他说：“校卡是用来戴的，而不是拿的。你以后能把校卡按要求戴好吗？”这位同学一听，羞愧地看着我，立马点了点头。先陈述一下情况，再与学生商量，相信没有哪个孩子听了之后不会不听老师的教育而屡犯错误的。当然，班里的孩子一听，自然会心甘情愿地把校卡戴好。在教育孩子的过程中，我常用“你能说出来，让老师帮帮你吗”、“能说说你这样做的原因吗”、“你有勇气改正吗”这样的话语与孩子商量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆庆幸的是，商量的口吻不仅感化学生不再犯错，还促进师生之间真挚的感情！
在互相交谈中，以商量的口吻进行对话，给对方留有余地，体现双方的平等关系，这样，孩子们就会被打动，然后按照我的要求去做，表现得会让你大吃一惊！
三、以共情的形式说
要想打动孩子，我还以共情的形式与孩子交谈。“共”是共同、共通，“情”是情感、情绪。共情就是自己能够设身处地地为他人着想，站在对方的角度上思考，体会对方的情绪和情感，并能与对方一起分享或分担情感。
美国著名作家利奥·巴斯卡利亚在文章《一片叶子落下来》中，就体现了“共情”这一能力，叶子费雷迪面对死亡，感到害怕。丹尼尔安慰他：“面对不知道的东西，你会害怕，这很自然。”丹尼尔的安慰，让费雷迪心灵得到了抚慰。植物能有这样的情感，何况是活生生、有思想的人类呢？
作为一名班主任，如果是一位具有共情能力的班主任，走到哪里都会受到学生欢迎。一天早读课，我惯例点名时发现一学生在暗暗地哭泣，非常委屈，却带着生气。课后，我找她来办公室，向她了解情况。她边说边哭，越说越生气。原来，她因为没有参加值日工作，被劳动委员罚扫一个星期，她觉得劳动委员罚得太重，旁人又总在指责自己，心里非常难过。这时，我读懂了她的情绪，理解她的感受，想到了共情教育，我对她说：“确实，老师听了也觉得挺难受的，要被罚扫一星期……”没想到我这样一说，她立即擦掉眼泪，激动地望着我。这是她感到自己被理解、悦纳，从而感到愉快、感激啊！接下来她很好地与我交流，并接受了我的教育。
“共情”是对他人情绪、情感的一种理解、认同，也就是我们平时所说的“将心比心”、“善解人意”、“换位思考”。具有共情能力的班主任，定会用共情的话语时时刻刻打动学生，感化学生！
四、以幽默的话语说
作家普里兹文曾经说过：“生活中没有哲学还可以应付过去，但是没有幽默则只有愚蠢的人才能生存。”“幽默”是生活的调味剂，懂得幽默的人总是能调动现场气氛，让自己和周围的人更快乐。
鲁迅教育侄女周晔认真读书，说：“哈哈，还是我的记性好”，表面是夸自己，实际是用委婉的语气、幽默的语言批评侄女读书囫囵吞枣。从此，侄女读书不敢不认真了。周总理在几十年的外交生涯中，也一直以德高望重、幽默风趣著称，不管在何种场合，遇到什么样的对手，周总理都能唇枪舌剑，以超人的智慧，应对自如，对手甭想占到便宜。
幽默的语言可以使我们内心的紧张和重压释放出来，化作轻松一笑。在教育孩子的时候，我使用幽默的语言，让学生听之快乐，乐于接受我的教育。在班主任工作中，我发现班上一位孩子每天都是最后一个到达课室，有时甚至迟到。一天，我笑着对因迟到而站在教室门口喊报告的他说：“你每天都在跟同学们进行慢走比赛，而且每次都是你赢。”这位同学听后，先是觉得好笑，最后却红着脸走回自己的座位。没想到，就是因为这样的教育，他后来再也没有迟到过。平时，看到学生随手丢弃作业纸，我会对他说：“你的作业纸长了一双翅膀，你啥时候让它学会了飞啊？”看到学生排队不整齐，我说：“大家的队伍从学校排到北京了。”学生作业书写潦草，我说：“你的字好像会跳舞。”类似这样幽默的话语，常有出现。对学生违纪现象，我在教师与学生之间加入“幽默”的润滑剂，来避免因“忠言逆耳”造成的摩擦和危机，使学生的错误之处在善意的微笑中暴露，既不伤害学生的自尊心，又能达到教育目的。
教育中使用幽默的语言，效果堪比“人参”，因为这样往往能愉悦孩子身心，打动孩子，让孩子喜欢自己。值得高兴的是，前几周的问卷调查，百分之五十的孩子都提及到我是一名幽默的教师，能让孩子们喜欢，我也心满意足了。
俗话说，话有三说，巧说为妙！要想运用语言打动孩子的心灵，光有文采是不够的，还应该拥有多种形式的表述，即否定的话肯定说、以商量的口吻说、以共情的形式说和以幽默的话语说。这样有艺术的语言，才能给人快乐，给人启迪，给人力量！学生在这“花言巧语”的吹拂滋润下，一定会被打动，从而受到良好的教育！
【参考文献】
[1]鞠玉翠.走进教师的生活世界——教师个人实践理论的叙事探究[D].华东师范大学， 2003.
[2]肖阿娟.话有三说 巧说为妙——班主任谈话的艺术[J].陕西教育(教学版)， 1999.
论文作者:余伟纯
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期5批次
论文发表时间:2020/4/1
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