（德阳市旌阳区实验幼儿园）
摘要：幼儿园教学游戏化是指在教学过程中，通过组织幼儿参与适合儿童的、具有教育意义的游戏，使得幼儿可以在健康的环境中快乐成长，以保证幼儿教学目标顺利实现。游戏化教学满足了国家对于开发幼儿智力创新型教学的需要，有利于幼儿成长过程关键时期的健康人格塑造。但是当前幼儿园教学游戏化开展过程中仍有很多问题急需解决。本文简要分析了幼儿园教学游戏化存在的问题，并对相对应的对策进行了研究探讨。
关键词：幼儿园；教学游戏化；问题；对策
一．幼儿园教学游戏化存在的问题
（一）套路化游戏教学
近些年幼儿教学得到推崇、推广，幼儿园教学也取得良好成果。在大力发扬幼儿园教学的态势下，很多幼儿园就盲目跟风，按照一些固定的套路、程序引导幼儿园教学，不够成熟、不够有意义的教学模式使教学仅限于套路式教学，这种教学方法的实施并不能使学生们的技能和潜力得到应得的锻炼与提升，尤其是一些普遍老套的游戏教学模式只是无意义的浪费时间。这将对幼儿园教学很难有实质性的帮助。孩子们需要的是创新趣味型教学，只有使幼儿园教学游戏化提升到创意创新的层次、水准，孩子们才能在适合自己的学习与成长环境中得到更自在的成长。套路化教学缺乏创新，普遍使孩子们陷入茫然不知所措的境地，不知变通的游戏化教学纯粹是浪费孩子们宝贵的成长时间。尤其是幼儿园教学，孩子们处于发育成长、思想成型初期，这个关键阶段，幼儿园教学游戏化应作出的努力显得极为重要，对于健康人格的塑造起着关键作用的教学模式不能被套路化教学模式所占据，僵化了的教学模式只是摆设，不仅不能对孩子进行有意义的教育，还会浪费时间。
（二）教学过程缺乏科学指导
教师们的科学指导和引领在幼儿园教学游戏化过程中依然扮演着不可忽视的角色，影响幼儿园教学游戏化的一大问题就在于教师缺乏有效指导。如果教师在教学过程中对自己的定位不准确，就会对教学工作的顺利开展造成阻碍。教师不够科学的带入自己引导者的身份，会使学生们的自主性大大减少，缺乏教师引领的孩子们不知道自己怎么做，思绪不会得到有效延伸。教师们的科学引导是极为关键的一环，缺乏教师在幼儿园教学游戏化过程中的科学疏导，孩子们就会停滞不前，不便于游戏化教学的持续化开展。
（三）游戏化教学环境不够优化
游戏化教学需要提供足够宽敞健康的空间，游戏化教学通常需要一个班级或者组团性的团体活动，如果空间环境不达标，比如空间狭小或者安全问题不能得到保障，就会使孩子们的危险系数上升。幼儿园教学游戏化需要有一个健康美好的环境作为活动场所，为游戏的开展提供保障。目前，幼儿园教学游戏化存在的一个重要问题之一就是教学环境，户外教学也需要一定的活动场所，不仅老师要尽心竭力叮嘱孩子安全活动，还要开创思维组织趣味活动，并在这期间好好看护孩子。教学游戏化模式如果没有解决，就会直接限制孩子们的游戏化学习的活动，后期老师所开启的一系列幼儿园教学游戏化想法与教学措施都没法实现。很多教学环境的基础设施不够完善，只达到了幼儿园教学的低配标准，这就使得孩子们的学习环境显得稍微恶劣，孩子们的学习体验与效果都会逊色，更是影响教学成果。不仅是全国学校教学环境亟待优化，幼儿园教学环境更是得进行优化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆幼儿园教学游戏化环境更是需要具有创新性的成分参与到环境建设中。
二．幼儿园教学游戏化的具体优化对策
（一）推动游戏活动多元化
幼儿园应当开展多元化的游戏活动，开发孩子智力。幼儿园教学游戏化可以结合园区特点、办学理念、可操作性等多种元素，去进行游戏教学。例如，通过游戏扮演，让小朋友们扮演动画片或者童话故事中的角色， 比如孩子们喜欢的小猪佩奇、熊出没、喜羊羊与灰太狼，去让他们潜移默化了解故事背后的含义，同时培养他们的合作能力等。还可以加入数学运算、英语口语等具有知识性的游戏环节。相对于小孩子的把戏，教师们去迎合小孩子们好奇多动、喜欢学习新花样的特点，把知识性的东西代入到教学游戏化模式的拓展中。教师们可以开创各种有意义、新奇有趣的学习活动。推动游戏性学习活动的多元化有利于教学模式的持续性发展。
（二）强化游戏过程中的教师指导环节
开展游戏教学活动并不是说教师们就可以放任孩子们自由行动，在游戏过程中，教师们更要细致观察孩子们的一举一动，既要促进孩子们的积极性，又要综合孩子们在游戏过程中的表现，在必要的情况下进行合理的干预与指导，以保证孩子们的游戏活动质量。比如，在迷宫活动中引导孩子自主走出迷宫，在孩子迷茫无措时对孩子进行疏导，引导孩子找到正确路线走出迷宫。在医生和病人这角色扮演过程中，一些仪器可以用生活中其他类似形状的物品代替，会使孩子融会贯通、潜移默化地学习到有趣的东西。教师们是学习的领路人，孩子的智商、情商在发育的初期可能会耳濡目染地沾染老师身上的气质，老师带给孩子们有力的支持会使孩子更顺利地进行游戏化学习，孩子们的成长离不开老师们耐心、悉心的引导。在游戏化过程中，由于自主性和活动范围较大，可能会使得很多小朋友迷茫而不知所措，老师把孩子引到正确的游戏轨道上来就需要教师正确而科学的指导。
（三）注重游戏环境的建设
充分利用教室墙面和地面空间，为学生搭建一个充满学习乐趣和有着良好互动氛围的环境与空间。比如，可以丰富游戏材料，通过提供一些具有大胆创新创意的学习辅助用具，提高幼儿动手能力和想象能力。针对幼儿园教学游戏化出现的环境不够优化的问题，相对应的，我们要注重游戏环境的建设，为孩子们的游戏化学习环境提供保障。处于一个生长发育的关键期，孩子们的游戏环境甚是重要。
结语：
幼儿是祖国的花朵和希望，祖国的未来会因为孩子们而更美好。在高度重视教育尤其是幼儿园教育的今天，大力发展幼儿园教学游戏化不仅为幼儿提供坚实的教育基础，更是能创新幼儿思维模式。幼儿园教学游戏化会为孩子们健康人格的塑造提供更多的发展空间，进而为幼儿们今后的发展提供更多资本。教师要明确自身责任，任重道远，为教育事业的发展不遗余力做出自己的贡献。
参考文献
[1]周敏.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[J].读与写(教育教学刊),2016,13(11):277.
[2]张虹霞.幼儿园课程游戏化的组织策略[J].学周刊,2017(09):206-207.
[3]徐艳
论文作者:冯秋阳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月下
论文发表时间:2019/4/4
标签：游戏论文; 孩子们论文; 幼儿园教学论文; 环境论文; 教师论文; 过程中论文; 孩子论文; 《知识-力量》2019年6月下论文;